STS教育是科学教育改革的新理念,其核心思想是培养学生科学素养和技术素养,使学生从社会的角度出发,正确处理科学、技术和社会问题,并基于此培养学生提出、分析和解决问题的能力与创造力。在高中地理教学中渗透STS教育,教师可以通过阐述科学、技术和社会之间的关系,把地理知识与地理科学技术在社会生产生活中的应用结合起来,旨在发展学生创新精神和实践能力,教会学生用发展、联系的眼光看待社会问题,培养学生良好的地理素养。因此,在高中地理教学中进行STS教育有很强的必要性。然而,就目前的研究而言,STS教育与高中地理教学相结合的文章太少,前线教师对STS教育并不熟悉,基于此进行的教学设计现状调查结果也不容乐观。本研究旨在渗透STS教育在高中地理教学设计中,编写相应案例并进行分析,并为一线教师提供参考。本文主要采用文献分析法和问卷调查法进行研究,前期的基本工作主要为以下几个方面:首先利用文献分析法了解STS教育相关概念,对STS教育有初步的认识,然后对STS教育方面的研究进展进行梳理与总结,找到地理学科与STS教育结合的切入点,最后通过分析课标、教材与历年真题等与STS教育的联系,为在高中地理教学中渗透STS教育提供理念支撑点与实践的基础。为调查STS教育在高中地理教学设计中的渗透现状,本次研究分别设计了学生与教师两份调查问卷,以烟台市和济宁市两所学校高中学生为对象进行学生调查,针对教师的调查主要是利用网络进行调查,在调查结果中,多数学生反映地理教学中很少涉及STS教育,课堂教学主要还是以知识的传授为主,实践活动课几乎没有,学生动手操作的锻炼机会也很少,可以看出地理教学中渗透STS教育力度不够。同时,教师在调查中表示,在地理学科中进行STS教育很有必要,但在实际操作中却很少,主要原因还是受传统评价方式、教师自身水平的限制。最后,笔者基于地理学科特点与STS教育特征,提出了基于STS教育的高中地理教学设计的原则、具体实施设计途径与实施方法,并利用所总结的教学设计原则和途径,从课堂教学、社会实践活动两种类型地理课设计教学案例,并对每个教学案例结合STS教育特征进行了详细分析,便于一线教师在撰写教案时提供案例参考。