“知识问题化，问题活动化”是以任务为主线，教师为主导、学生为主体，先将教材上的知识点设计成为教学问题，再将问题转化成为学生的课堂活动的一种教学模式。在教学过程中以学生的学习任务为基础，在学习任务驱动下用以激发学生积极的思维、思考和探究的课堂活动。使教学设计落到实处，强调教师在组织活动后，对教学设计进行反思和对教学模式的优化、调整，形成完善的教学体系。论文整体包括四个部分，第一部分对“知识问题化，问题活动化”教学模式进行了阐述，结合新课程理念下的教学目的和意义，对国内外“知识问题化，问题活动化”问题研究的成果和不足进行分析，在此基础上提出“知识问题化，问题活动化”教学模式建构的设想。第二部分对“知识问题化，问题活动化”教学模式构建的相关概念进行了具体的阐述，分析了新课程中“知识问题化，问题活动化”教学模式构建的理论基础。第三部分对“知识问题化，问题活动化”教学模式的建构与实施阶段，首先，阐述了什么是“知识问题化，问题活动化”的教学模式，分析了“知识问题化，问题活动化”教学模式建构的原则；其次，提出了“知识问题化，问题活动化”教学模式设计的基本结构；最后对“知识问题化，问题活动化”教学模式设计的教学评价。第四部分，实施效果分析，论文的研究结论及建议。