教师教育素养是当下教育学领域研究的前沿热点,新时代体育教师教育素养水平将影响未来学校体育教育教学工作的质量。本文主要通过文献法、德尔菲法、层次分析法、模糊综合评价法等方法对新时代中学体育教师教育素养评价指标体系进行研究,以评价指标体系为导向,促进中学体育教师提升自身教育素养。主要结论如下:（1）通过政策解读、专家访谈及文献查阅,对新时代中学体育教师教育素养评价指标条目进行初步拟定,选取了包括专业素养、人文素养、科学素养以及信息素养4个一级指标、15个二级指标以及62个三级指标,将初选的评价指标体系制作专家问卷,通过两轮的专家问卷对指标进行筛选与修改,最终确立专业素养、人文素养、科学素养、信息素养4个一级指标、13个二级指标以及38个三级指标为新时代中学体育教师教育素养评价指标。（2）运用AHP层次分析法,建立同级指标间两两比较矩阵,邀请专家对各指标重要程度进行主观评判,对统计结果使用方根法计算各指标权重值,经过一致性检验后,最终得出一级指标中A1专业素养、A2人文素养、A3科学素养及A4信息素养的权重系数依次为0.5067、0.2025、0.0964、0.1945,结果显示专业素养重要程度要大于其他指标,其余指标按重要程度排序依次为人文素养、信息素养、科学素养。（3）通过模糊综合评价法对新时代中学体育教师教育素养评价体系进行验证,经过定性与定量对比分析,根据对比结果发现,两者结果基本一致,证明该评价体系是具有一定科学与有效性的,可以反映该教师教育素养真实水平的,但囿于实验样本单一,其有效性与科学性尚未得到充分验证。