本研究的主要目的是探讨如何将数学史融入高中数学教学中,采用行动研究的方式进行。通过融入数学史的教学情境和案例,进一步探讨在教学中融入数学史时,教师和学生的感受,了解在将数学史融入数学教学时面临的困难和问题,探索解决问题的策略和方法。 研究结果发现,多数学生对融入数学史的教学方式持赞同意见,对于数学史的功能,学生更关注它对数学认知的帮助,而对于激发学习兴趣这一功能他们认为并不重要。就融入数学史的方式而言,根据历史材料设计学习单辅助学生学习最受学生认同。另一方面,在研究的过程中,研究者本人对数学史的认识和应用数学史的方式发生了变化,HPM方面的素养得到了提高,处理教材、反思与批判的能力增强,改变了研究者以往以教师为中心及灌输知识的教学方式。 最后,基于本研究的发现,对中学数学教中融入数学史提出了一些设想和建议。