任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者提出的一个具有重要影响的语言教学模式，也是交际教学法的变体形式。传统的课程教学主要集中在语言的形式上，而任务型教学模式则遵循“做中学”原则，把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它以认知语言学、输出、输入及互动假说为理论基础，强调在交际活动中使用语言，从而掌握语言，让学生通过参与使用、互动体验、感悟的交际课堂活动实现自我价值。本文对传统的英语教学法进行梳理和对比，通过问卷调查及实例分析的方式，较系统的阐述了任务型教学法在高中英语口语教学中运用的可实施性及具体的实施过程，希望从理论和实践两方面为提高高中英语教学质量，促进任务型语言教学的实施提供必要的理论支撑。本文共分四章，引论部分主要阐述了任务型教学的缘起。第一章是文献综述，首先对英语教学中的传统教学法及其不足进行描述，从而对任务型教学进行了定位。第二章对任务型教学法进行了概述，如任务型教学的定义、特征、理论基础等。第三章重点探讨了将任务型教学应用到高中英语课堂教学中，提高学生口语能力在实践中的可行性，陈述了任务型教学的实施过程及具体的实施步骤，分析这些步骤如何体现任务型教学的理念，并提供了一个可操作的框架即Willis的任务型教学执行模式。第四章通过对实验班和对照班的教学实验成绩的比较，统计分析表明任务型教学模式在实践中的可行性。与传统的英语教学法相比较，该教学途径的确更能有效地提高学生的英语综合能力。基于任务型教学模式也存在着不足之处，作者提出了自己的一些建议。结论部分，作者对全文作出总结，认为任务型教学充分体现了以学生为中心和以人为本的教育理念，同时认为教育工作者应该用辨证的观点去看待任务型教学、关注研究并顺应其发展趋势，从而提高英语教学质量。