人文教育重视人的价值和对人性的关怀，在于从人和社会需求的两个层面辩证的来看待教育。人文教育是由内而外使人的境界得到提升的有效手段，重视对人的精神陶冶和文化滋养，是一种自育与他育相结合的涵养人的精神的教育。本文主要研究的是人文教育对枣强县美术教学实践领域中的教学方法、策略和教学思路的启发作用。首先对20世纪末以来全球新教育课程改革的课程论和美术的教学意义的研究，并从实际情况出发对枣强县教育教学展开相关的访谈调查；其次结合以往研究者的实证研究对枣强县高中生的人文素质及其审美素质进行分析，着重在于分析今天高中生在审美趣味和审美态度方面的变化情况；最后对枣强县高中生的审美教育应该以什么为实施原则、针对枣强县不同高中学校如何具体开展等问题进行深入研究探讨并给出相应的解决方法和策略，指出枣强县美术教学领域所存在的问题以及距离美术人文教学的差距，对于教师的教学中需要改进的地方提出一些建议等等。笔者从教育学，心理学，美育心理学等方面对教师和学生这两个教学主体进行研究，以当今全球所广泛讨论和研究的主流课程观所提倡的平等、自由、开放的教学路线和以人为本，因材施教的多元化教育理念为导向，对枣强高中美术教材（课本和课外教材等资料），教具（以多媒体，展示台等为主），教师的教学思路和引导的方法，师生在教学过程上的合作，在现实教学环境下美术鉴赏各模块课程的开设的方法，教师的个人素质和专业成长等方面都进行了分析和研究。并得出美术的人文教学要重视学生创造力的培养，保护他们的自由个性，教学内容要尽量与学生的现实生活相联系，启发他们的审美意识，正确引导他们的审美能力的发展和审美趣味的提升等相关结论。笔者从一个美术专业的毕业生、研究者和高中美术教育者的角度，结合专业所学和这五年来的基层美术教学实践经验对笔者所任教的枣强县高中美术教学提出一些方法策略方面的研究建议，期望对基层美术教育的广大同仁的教学有所启发。由于笔者的教学研究涉及的理论研究领域比较广，有很多教学方法还需要进一步实践并完善，此次研究对我未来教学工作的展开会有很好的指导意义。