教育,是面向人,发展人,培养人的事业。人的发展与环境的互动息息相关。在幼儿成长中,家庭、幼儿园、社区对幼儿的发展起着举足重轻的作用。笔者在实践过程中发现,许多幼儿园,在家庭、幼儿园、社区的合作共育中存在一些问题,以笔者工作单位成都市某某幼儿园为例,存在问题主要表现在:家庭、幼儿园、社区在幼儿的合作共育中,由于三者责任不明确,育儿观念不一致,合作共育模式单一,没有实现真正意义上的家、园、社区合作共育教育共同体。为了更好的构建三者教育共同体,笔者经过翻阅大量文献资料,收集国内外研究成果,并对研究成果进行分析、整理、个案研究,在此基础上,对幼儿园教师、家庭成员、社区同志进行了问卷调查,并进行个案研究,梳理出构建家、园、社区教育共同体的四个实施途径:运用家庭的有形资源和无形资源的实践研究;运用幼儿园的主导作用,扮演好幼儿园和教师的角色与定位的实践研究;运用社区人文资源和物力资源的实践研究;构建家、园、社区教育共同体的资源库,最后,笔者针对开展此项工作的组织保障、制度保障、经费保障进行了思考,得出了构建家、园、社区教育共同体的研究结论:构建家、园、社区教育共同体,需要具有前瞻性、人本化;聚焦性、微格化;丰富性、社会化;延续性、常态化。本文分五章论述构建家、园、社区教育共同体的实践研究,为家庭、幼儿园、社区在教育共同体建设中提供了真实的案例,有效的实施方法,促进家庭、幼儿园、社区教育共同体良好发展。