篮球运动于1895年传入中国天津。1896年,中国第一届篮球比赛在天津青年协会举行。之后在天津、北京等城市的高校中开展起来,逐渐成为高校中一项广受欢迎的体育项目。通过对篮球教学实践的广泛反馈,篮球必修课教学中常采用的教学方法是传统教学方法,即教师讲解示范,学生接受学习,教师在此中占主导地位。传统教学方法能够应用至今,虽有其独特之处,但随着时代的发展,该方法逐渐显得枯燥无趣。因此,为调动学生对篮球技术动作学习的参与性,以及提高学生的自主学习能力,在高校篮球教学中需要引入更先进、更新颖的教学方法,从而提高学生的学习效率。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法。利用这些研究方法,可以方便的进行录像反馈教学手段与传统教学方法的实验比较与分析。以河北民族师范学院2018级体育教育专业1班与2班学生作为实验对象,在课程内容与教学进度相同的基础上,在原来传统教学方法的基础上增加录像反馈。即:对照组按照传统教学方法,实验组按照录像反馈教学手段。通过实验结果对比与分析,认识和了解录像反馈在体育教育专业篮球必修课教学实践中的作用,从而有利于提升教学质量以及促进我国篮球教学的发展。通过研究,可以得出以下几个结论:(1)通过实验研究表明,经过篮球技术学习后,无论是全场“8字”折返运球、半场行进间单手低手投篮以及原地单手肩上投篮,这三个方面任何一个技术动作,实验组和对照组在测试成绩中存在差异,并且实验组的测试成绩高于对照组的测试成绩。因此,与对照组相比,实验组的教学手段对篮球教学效果更明显。(2)在篮球必修课教学中运用录像反馈,使学生更清晰地了解到自身的缺点与不足,并能够及时的改正,有利于学生在脑海中形成正确的动作表象,使之前的被动学习成为了现在的主动学习,它有助于培养学生独立学习的能力,并达到预期的效果,教学效果得到显著提高。