《普通高中英语课程标准》（2017年版,2020年修订）将英语学科的关键能力明确界定为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。新课标对学生的语言能力、语感意识、语言学习能力和策略给予前所未有的重视,这意味着写作作为英语基本能力的重要组成部分,变得比以往更加重要。这对高中阶段英语写作教学来说提出了更大的挑战。与此同时,与之相关的理论研究及实践探索也日益兴盛。其中,语块理论以其较强的理论解释力和对英语教学的实践指导作用为诸多研究者和实践者所重视。语块是具有语义和语法功能的多词组合,它能够以整体形式储存在大脑中,易于识记和提取。随着国内外学者对语块研究的深入推进,越来越多的学者关注到了语块对英语写作教学的应用价值。但其研究基本局限在大学公共英语和英语专业教学方面,对高中生英语写作的应用研究则并不多见。高中是基础教育的最后阶段,高中生相对于大学生来说英语基础相对薄弱,英语写作水平也是参差不齐,所以探索更为行之有效的方法来提高其英语写作水平是不可或缺的。为此,本研究在系统梳理总结已有研究成果的基础上,尝试将语块应用于高中英语写作教学之中,以探索其在高中英语写作教学方面的有效性。本研究旨在解决以下问题:1.当前高中英语写作教学的现状及存在问题。2.语块对高中英语写作教学的效果主要体现在哪几个方面。本研究采用定性与定量相结合的研究方法。研究工具包括测试、访谈以及调查问卷,运用SPSS23.0软件进行数据分析。研究对象为某市某中学高二年级两个平行班,教学进度一致,实验组采用语块的教学方式,而对照组仍使用传统的教学模式。一方面,对这两个组实验前后的测试成绩进行测量分析以了解学生写作能力的前后变化;另一方面,对这两个组进行前后两次问卷调查及访谈,以了解这两组学生在写作现状、写作态度以及对语块的了解程度等方面的前后变化。研究表明:1.目前高中英语写作教学中的问题令人担忧,表现为学生学习兴趣低下、写作意识薄弱、表达能力较差等方面;教师顾及成绩压力以及教学进度等因素,对学生写作能力的培养重视程度不够,方法意识不强。2.语块对提升高中英语写作教学有着积极作用,主要体现在在学生的书面表达能力提升明显、学习兴趣与积极性明显提高等方面。笔者期望本研究能够为当前高中英语教学改革提供具有一定价值的实践指导。然而,本研究尚存在实验时间短、研究对象少、语块教学模式欠完善等不足之处,希望在以后的研究中能够进行一个周期长、覆盖面广、模式优化的语块教学实验,进而摸索出一个更为完善的语块写作教学模式,得出更为科学的实验结论。