交际意愿作为一个非常复杂的情感变量,近年来已经成为二语习得和二语交际领域的研究焦点之一。其中MacIntyre等人(1998：558)曾指出二语中的交际意愿被看成是决定语言学习者最终是否会参与二语交际的最直接的因素。然而,中国的英语学习者大多被认为是参加笔试的高手,但是口语方面却不擅长。因此,有研究者提出,中国二语研究的根本问题是怎样激发学生的二语交际意愿,提高他们的口语能力,进而提高英语教学的有效性。(Wen,2003：19)该研究调查了高中英语学习者的交际意愿。本文试图旨在回答以下四个研究问题：(1)高中生英语二语交际意愿的总体趋势；(2)高分组与低分组学生的英语交际意愿是否存在显著性差异；(3)男、女学生在英语交际意愿上是否存在显著性差异；(4)英语交际意愿与影响它的多元变量之间的关系。该研究的目的在于客观而全面地认识交际意愿的本质及其对高中生英语学习水平的影响,以便更好地帮助外语教师寻找到促进学生参与课堂活动和提高二语交际意愿的途径。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方式,对南昌县莲塘第一中学的300名高中生进行调查。定量研究以问卷为主,包括学习者个人背景情况调查表和交际意愿量表。所有数据使用社会学统计软件SPSS19.0进行处理：分别运用描述性统计学、独立样本T检验和Pearson相关性分析的统计学方法分析数据,从而一一回答本研究提出的问题。定性研究采用一对一的访谈形式对10名受试者进行调查,目的在于补充验证定量研究的结果。本研究要取得以下研究结果：(1)我国高中生英语二语交际意愿水平普遍较低；(2)学生在小组讨论、聚会和同朋友交际时的交际意愿高与其他情境；(3)学生英语成绩与英语交际意愿呈相关；(4)性别与英语学习焦虑呈显著性相关,女生英语交际意愿水平明显高于男生；(5)融入性动机和积极的英语学习态度对英语交际意愿的影响较大。然而,中国高中生的学习动机更倾向于工具性动机；(6)焦虑对学生课堂二语交际意愿产生影响,同时影响学生的英语水平。基于上述研究结果,本文认为教师应该采取措施帮助学生形成较强的融合性动机以促进二语交际意愿,并且努力在课堂中营造一个轻松和谐的语言学习环境来降低学生的焦虑感以提高学生的英语交际意愿。此外,充分培养学生的自信心并且鼓励男女同学间、高分组和低分组之间的互帮互助也将有利于培养学生的英语交际意愿。