解题教学是高中数学教学的重要组成部分,解题更是学生学习数学的重要操练手段,但是解题缺少了反思这一环节,效果会大打折扣.教师想要引导学生进行解题反思,使得他们反思成为他们终身受益的习惯,那么教师们首先要有反思的意识和行为并熏陶和指引学生,因此教师们任重道远.本文主要使用定性研究方法,包括文献研究法、问卷调查法和案例分析法.通过文献的查阅和资料的收集,梳理了有关反思、反思性教学、反思性学习的理论和研究以及现有关于解题反思的研究成果.在此基础上,对江苏省怀仁中学高一、高二近十名教师和若干名学生进行了面对面交流,对高一、高二近六百名学生展开了问卷调查,了解了当前高中教师的解题反思实施情况和高中生解题反思的实践状况.本文基于这些内容并结合笔者平时的教学实践和研究,认为教师引导学生进行数学解题反思,应做到以下几点:(1)让学生认识数学解题反思的意义.解题反思有助于学生知识体系的构建、思想方法的领悟、思维品质的锻炼、探究能力创新意识的培养、解题兴趣和信心的激发以及终身反思习惯的养成.(2)让学生关注数学解题反思的内容.学生可以从这些方面入手反思:题中涉及的知识点、思想方法,解题的思维过程,一道题的多种解法,多题一解问题以及问题结论的推广等.(3)让学生养成数学解题反思的习惯.教师要多在课堂上示范解题反思、组织学生在课堂上自主反思,引导学生学会使用波利亚的提示语进行自我暗示,定期检查反馈学生的反思整理作业.