教育的目的是培养全面而有个性的发展、终身发展的人。全面而有个性的发展和终身发展，对人的综合素质，特别是人文素养，提出了更高的要求，而人文素养的核心是哲学素养。但是，当前我国高中生物教学中仍然普遍存在重科学教育轻人文教育，重分数轻能力的现象，因此，笔者提出了“高中生物教学中学生哲学素养的养成”这一课题。本文首先运用文献法对“高中生物教学中学生哲学素养的养成”这一课题研究的背景、意义和国内外研究现状等进行了分析，指出了这一课题研究中的不足，从而肯定了本文研究的价值，确定了本文研究的方向、方法、内容和目的。其次，对本课题的核心概念，哲学和哲学素养，进行了界定，并根据个体发展心理学，以及人本主义、建构主义、多元智能理论等现代教育理论的研究成果和基本观点，本着提高高中生物教学质量，促进学生全面发展的目的，针对当前我国高中生物教学中的不足，制定了一套高中生物教学中学生哲学素养养成的实施方案，方案内容包括高中生物教学中学生哲学素养养成的原则、内容、方法和注意的问题等，并举例说明了该方案在教学中的应用。再次，选定实验班和对照班，按照上述方案进行教学实验，并对教学实验的结果进行统计分析，以检验该方案的作用和效果。教学实验的结果显示，实验班学生无论是在生物学学习成绩方面，还是在哲学素养方面，均明显优于对照班，从而表明，运用本文研究所提出的方案，在高中生物教学中加强对学生哲学素养的培养，能够显著提高学生的生物学学习成绩；能够帮助学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习兴趣；能够全面提高学生的哲学素养，帮助学生初步树立辩证唯物主义世界观，形成积极、健康的生活态度和生活方式，正确理解科学、技术、社会三者之间的关系，树立生态学的观点和可持续发展的观点，形成质疑、求实、创新和勇于实践的科学精神和科学态度。