当今社会,英语阅读仍是学生获取信息的重要途径之一,英语阅读能力的培养是发展学生其它各项语言能力的前提,是当今高中英语教学的重中之重。但纵观现在的高中英语课堂,英语阅读效率低下,学生阅读障碍重重,针对以上情况,本文以高二学生为研究对象,通过问卷和访谈,了解高二学生在阅读过程中存在的阅读障碍,结合自己的教学实践,对症下药找到提高英语阅读能力的对策。论文从高中生英语阅读现状出发,借鉴国内外学者对英语阅读障碍及对策的研究,并结合对学生的问卷和访谈,提出英语阅读障碍研究的重要性和必要性。第二章为高中生英语阅读障碍概述和分类。简单叙述近几年我国英语阅读障碍的研究进展,并结合问卷数据因子分析,把英语阅读障碍分为语言性障碍和非语言性障碍两大类。第三章探讨语言性阅读障碍对策问题,从词汇、句法、语篇、文体四个角度分析高中生在阅读中存在的障碍并逐一提出对策。第四章探讨非语言性阅读障碍对策,从文化背景知识、阅读动机、阅读习惯、阅读策略四个角度分析高中生在阅读中存在的障碍并逐一提出对策。第五章是结果讨论与不足之处。研究发现高中英语阅读障碍分为语言性阅读障碍和非语言性阅读障碍两大类。语言性阅读障碍分为词汇、句法、语篇和文体障碍。非语言性障碍分为文化背景、阅读动机、阅读习惯、阅读策略障碍。改变传统教学模式,针对性地把学生语言性和非语言性阅读障碍融入教学,能有效提高学生英语阅读能力。