随着课程改革的推动与发展,2017年教育部发布了《普通高中信息技术课程标准(2017版)》,新标准规定高中信息技术课程应围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养进行开展,信息技术课程的学习需要评价的指导和监督,没有评价的教学活动是不完善的,因此,建立与之相适应的高中信息技术课程学习评价体系至关重要。本研究共分为五章:第一章是引言部分,主要分析了当前研究背景并提出问题,指出研究的目的和意义,对国内外研究现状做了文献整理,对相关概念进行了界定,说明研究方法及研究思路等。第二章是对高中信息技术课程学习评价现状调查研究,以吕梁的7所高中为调查对象,了解到目前高中信息技术课程学习评价指标体系还存在着诸多问题,调查结果为后续研究提供了事实依据。第三章是高中信息技术课程学习评价指标体系的构建。这一章主要研究了学习评价指标在设计时的依据及方法并绘制了评价指标体系的层次结构模型,来确定指标权重。第四章是高中信息技术课程学习评价指标体系及权重的确定。(1)根据前面的理论依据和方法,结合自身的教学实践初步构建指标体系,采用德尔菲法对初步构建的指标进行多轮筛选和修改最终形成了包含3项一级指标、8项二级指标、24项三级指标的学习评价指标体系;(2)利用层次分析法(AHP)绘制的层次结构模型,形成判断矩阵,通过德尔菲法获取指标权重意见,根据指标权重计算方法确定指标体系权重;(3)采用模糊评价法对学习评价指标体系进行应用探讨并给出建议。第五章是总结部分。总结研究所做的工作以及研究过程中存在的不足,为后续研究指出努力的方向。