目前,我国中等职业教育正面临着新的挑战和机遇。在这种形势下,中等职业教育能否顺利发展、能否为社会主义经济建设培养合格人材?其关键在于中等职校的教师。促进中职教师的专业发展已是当前中职教育发展的当务之急。然而,如何站在中职学校管理学的角度,促进教师专业的有效发展?在促进中职教师专业发展中,校长与教师如何协调专业领导与被领导的关系?如何实施有效的管理模式来促进中职教师由个体向群体的专业发展?如何推动中等职业学校教师的可持续发展?人们还没有对这些问题作出系统的研究。本研究的目的正在于构建一个有利于促进中职教师专业发展的学校管理模式,为推进我国中职教师专业发展而努力。因此,本论文首先归纳了教师专业发展的研究现状,陈述教师专业发展与学校管理的关系,提出在学校管理中促进教师专业发展的观点。其次,阐述中职教师专业发展的特点,分析我国中等职业技术教育的发展历程及面临的困境,通过发放问卷的研究方式,剖析了中职教师专业发展存在问题的主要原因。再次,以化州市综合职业技术学校为例,研究该校促进教师专业发展的学校管理所走过的道路,从观念、制度、评价模式、教师成就感等方面收集资料,进行归类分析,揭示了中职学校管理对促进教师专业发展的实际意义,并为促进中职教师专业发展提供具体的经验参考。最后,在前面研究、分析的基础上,提出促进中职教师专业发展的学校管理模式:中职学校管理要注重提高教师的福利待遇;中职学校管理要弱化“效率至上”的管理理念,强化对教师专业发展的人文关怀:“产、学、研”结合促进中职教师专业发展,提高“双师”素质;设立促进教师专业发展的激励机制;中专校长要注重提高影响力;注重与大学合作,引进大学文化;中职学校管理应注重开辟由个体向群体推进的教师专业发展道路;促进教师专业可持续发展为目的的学校管理。