名词短语,作为英语的四大短语之一,在语义以及句法理解中有着重要作用,一直备受关注。名词短语包括了前置定语,中心词以及后置定语,其中最复杂的就是前置定语。前置定语包括了限定词,形容词和名词,它们的语序非常重要。中国学生在习得英语时,很容易受到母语影响,产出语序不当的名词短语。在已有的关于名词短语前置定语的研究中,大都是对于某一成分习得如“冠词”的研究,以及名前形容词或修饰语语序的说明。关于原因的探究以及中国学习者习得名词短语状况的研究很少。本研究是关于名词短语前置定语语序习得状况的探讨,旨在揭示中介语的发展规律以及本质。本研究中,名词短语前置定语语序的研究从限定词语序,修饰语语序,以及限定词和修饰语之间语序的习得状况分析。主要回答中国英语学者习得名词短语多项前置定语语序的发展状况,包括：1.中国英语学习者习得限定词语序的发展状况2.中国英语学习者习得修饰语语序的发展状况3.中国英语学习者习得限定词与修饰语间语序的发展状况同时,名词短语的习得状况也得到分析,具体包括：1.中国英语学习者习得名词短语的总体状况2.中国英语学习者对于每一类名词短语的习得状况本次研究设计了三套关于英语名词短语前置定语语序以及名词短语的试卷,试卷考核内容一致,分别使用于初中,高中,大学三个不同阶段的英语学习者。调查研究的对象分别来自荆州市实验中学,荆州中学和长江大学文理学院应用心理学专业学生。他们都是来自同一英语教学背景的学习者。数据的收集是通过SPSS17.0统计软件分析得到。通过数据检测结果的对比分析来发现中国英语学习者习得名词短语以及名词短语前置定语语序的状况。研究结果表明,在英语习得过程中：1.名词短语总体使用数量逐渐增多,而正确率先降低后升高,呈多模块非线性发展。2.名词短语出现错误最多的是中心词的误用,尤其是单复数的混淆,其次中国学生习惯在名词前用定冠词。3.中国学生对于带前置定语的名词短语习得越来越好,但是较少使用带后置定语的名词短语。4.中国学习者对于限定词正确语序的习得并不好,正确率整体比较低。初中,高中到大学的习得也呈非线性发展,先高后低。5.修饰语的语序,总体而言,正确率比限定词语序正确率稍高。但是三个阶段的学习者修饰语的语序正确率却呈现下滑趋势变化,说明学习者对于它们的习得越来越难。6.当名词短语同时含有前置修饰语和限定词时,学习者对于这两者语序习得整体而言还是比较满意的,正确率相当高,只有极少错误。总的来说,名词短语的习得是一种非直线型的发展,并且呈现多模块不同发展。在研究结果的基础上,作者提出了相关的理论,教学以及方法启示。理论上,本次研究验证了对于二语习得提出的多模块发展模型以及多种非线性型发展理论。同时,二语的习得是呈非线性发展的动态的复杂系统。名词短语以及名前定语语序的习得以八,V等模型发展。在教学上,通过对于名词短语使用数量和使用正确率以及错误类型的揭示,定语语序排序习得的揭露,本文的研究对于教材的编辑,教学大纲的制定都有很好地启示,而且对于教学者和学习者也很有帮助。在研究方法上,本文的研究使用的是几个阶段对比研究,这样就能够得出中介语这种动态语言系统的发展状况,更能说明语言的本质。同时本文还运用到了对比的方法,通过多角度考虑,来确定名词短语的习得。