在我国的高等教育进入了大众化的背景下，高等教育的非义务性质得到了突出强调，高校收费实行成本分担制，再加上我国社会经济发展不平衡，高校中出现了一批当代社会中的弱势群体——高校贫困生。贫困生成为高校学生中不可忽视的一个特殊群体。寒门学子们相信知识改变命运，可当他们千辛万苦跃过龙门后，却发现随之而来的是沉重的学杂费负担及窘迫的生活处境。因此，贫困生工作成为高校学生工作的一个心结。贫困生的工作触及人性，涉及爱心、诚信。因此，高校贫困生的问题成为高校和思想政治教育普遍关注的一项理论和实践课题。目前，高校贫困生问题虽然得到了学术界的高度关注，但研究的着眼点大多力求完善贫困生资助政策，或旨在加强贫困生思想政治和心理健康教育。本文从伦理学、心理学和思想政治教育交叉的视角，对高校贫困生伦理关怀进行研究，旨在使伦理关怀能够渗透到高校贫困生的管理和思想政治教育之中，促进学生健康成长，顺利完成学业，全面发展，成为祖国需要的栋梁之材。本文综合运用了历史分析法、文献资料法和辩证分析法等研究方法，以期较为全面地、详尽地阐述问题。在框架结构和主体内容上，本文分为以下四大部分。第一部分，阐述了高校贫困生及其伦理关怀的意义。高校贫困生在整体上有以下几个主要特点：第一，高校贫困生的规模逐年扩大；第二，高校贫困生来源具有明显的地域性；第三，高校贫困生的伦理问题日益凸显。原因包括：社会转型因素、家庭因素以及贫困生自身的因素。因此，高校贫困生伦理关怀具有重要意义：其一，注重伦理关怀是构建和谐校园的客观需要。其二，注重伦理关怀是我国大学德育的客观需要。其三，有助于高校贫困生健康成才。第二部分，分析了高校贫困生伦理关怀存在的问题及产生原因。高校贫困生伦理关怀存在的问题主要有三方面：价值取向，感恩意识，诚信意识。高校贫困生伦理关怀问题产生原因有政府、社会、学校及个人等层面。政府控制教育资源分配不均导致高校贫困生伦理关怀问题。学校的物质环境为高校学生的成长提供了现实基础。然而,大多数高校贫困生来自经济欠发达的地区或家庭，经济的困境和教育资源的欠缺使他们无法充分运用好学校所提供的现代化教学设施，也无力承担学习所需的相关设备。个体因素主要是来自贫困生自身的精神贫困。第三部分，总结了高校贫困生伦理关怀的内容、原则和价值目标。高校贫困生伦理关怀的内容包括物质、精神、心理和道德等几个方面。所谓道德原则，是一定社会关系和利益的根本要求和集中反映。主要包括：以人为本原则。而高校坚持以人为本，就要坚持以学生为本，我们在严格要求学生的同时也要热爱、尊重、关心他们，更要帮助他们解决实际问题。仁爱至上原则，人道主义原则以及公平发展原则。与此同时，高校贫困生伦理关怀的价值目标有三个：基始价值目标是道德情感的精神激励，核心价值目标是完善人的道德人格，终极价值目标是实现人的全面发展。第四部分，归纳了高校贫困生伦理关怀的实施途径。从伦理关怀的角度对待高校贫困生问题，是一项复杂的社会系统工程，需要政府、社会、学校及贫困生自身的相互协作，密切配合，实现身心健康成长。其一，政府是实施高校贫困生伦理关怀的有力后盾。其二，社会是开展高校贫困生伦理关怀的必要依托。要挖掘凝聚社会的资助力度，营造良好助学的社会环境，加强社会维度的保障作用，实现育人成才的教育目的。其三，学校是落实高校贫困生伦理关怀的重要阵地。需要切实加强机构队伍建设，充分发挥高校资助激励效能，同时，适时加强心理健康指导，并积极推进教育教学改革。其四，贫困生个体是完善高校贫困生伦理关怀的关键环节。学生自身主动融入学校生活，进行自我心理调适，成立学生互助组织，还要突出自我转化意识。