词汇在英语的听、说、读、写中至关重要,是学习语言的重要要素之一,在语言的学习中占据核心地位。所以,如何学好英语词汇就成了广大英语教学者与学习者的热点问题。尽管如此,英语词汇的学习依然使英语学习者感到困难重重。近几年来,许多学者对词汇学习观念和词汇学习策略进行了研究,但研究对象大多数是针对中学生和大学生,而针对高职生的相关研究相对较少。本文以青海职业卫生技术学院的高职学生为研究对象,对其词汇学习策略进行了较为系统的实证研究。本研究对语言学习策略和词汇学习策略的定义及分类进行了详细的探讨和阐述,对国内外有关词汇学习策略运用于词汇教学的研究成果进行了梳理,并以建构主义理论、记忆理论、元认知理论为依据,完成了此项实证研究。本研究选取了青海卫生职业技术学院2017级两个护理班的83名学生作为研究对象,随机将其分为实验班和控制班,并进行了为期四个月的教学实验。在实验班进行了三类共八种词汇学习策略的训练,在控制班则采用了传统的教学方法。研究工具有三:访谈、调查问卷及词汇测试。访谈采取的方式是:在4个成绩名次区间随机选取10名学生进行分层访谈。利用调查问卷对实验前后学生的词汇学习观念及词汇学习策略的使用情况进行了解和分析。词汇测试分为前测和后测,试卷中选取的词汇来源于学生本学期使用的教材。将数据收集后,利用SPSS 19.0软件对问卷及测试的数据进行了分析,并对结果进行了讨论与总结。研究结果表明:1)高职生的词汇学习观念比较积极,虽然认为其耗时低效,但他们中的大多数都认可词汇学习在语言学习中的重要性;2)在实验前,学生使用词汇学习策略的频率较低,并且常常使用偏向于简单信息加工的词汇学习策略;3)在教学实验后,学生使用词汇学习策略的频率有所增长,尤其是元认知策略和社会情感策略的使用频率增加的比较明显;4)实验班学生的词汇测试平均分也高于控制班的学生。这说明,词汇学习策略的培训对高职生的词汇成绩具有积极的影响。因此,在英语词汇教学中,教师应引导、培养学生词汇学习策略的使用,有效地将词汇学习策略的训练渗透到日常教学中。