思想政治教育是理论性与实践性相结合的育人活动。对这一实践活动内在规律的研究和相关领域内基础理论问题的探索一直是国内外学者和致力于实践研究的人们孜孜以求的事业。尤其是在新的历史时期,深入研究思想政治教育的内在规律性要求,探索适应教育对象发展的实践路径和方法对策,对保持教育对象奋发向上的精神动力,不仅有着深刻的理论意义,也有着现实的实践意义,这也正是作者撰写本论文的动力所在。本论文以马克思人的本质理论作为研究的逻辑起点。从马克思人的本质视阈来审视思想政治教育活动,运用马克思人的本质理论的基本立场和基本观点来解读思想政治教育活动的内在规律性要求,并试图找到基于这一观点下的青年教育对象教育实践活动中的创新路径。本论文的研究思路以及正文主体内容分为三个部分:论文的第一部分是本研究的理论基点。主要介绍了马克思人的本质理论的基本内涵和特征。人的本质问题不仅是马克思主义理论研究的重要内容,也是马克思主义人学研究的核心。思想政治教育对人的本质的认识和解读是其开展社会实践活动的理论基础。本文在这部分,详细介绍了马克思关于人的本质理论的四种基本内涵,即人的类本质、社会本质、个体本质以及人的需要。类本质即自由自觉的活动,强调人的实践性以及自由自觉的意识;社会本质体现出其具有社会性、阶级性,并且是历史的、动态生成的过程;个体本质即人的个性;人的需要是人本质重要内容的基本观点。最后,通过三个对立统一关系梳理概括了人的本质特征:一是未完成性和可塑性的统一;二是历史性和发展性的统一;三是主体性和客观制约的统一。论文的第二部分主要阐述马克思人的本质理论与思想政治教育之间的内在逻辑联系。其阐述是为思想政治教育实践路径探寻可依托的理论渊源。本部分主要揭示马克思人的本质理论四个方面与思想政治教育的内在关联:一是人的社会本质是思想政治教育的基础。探索和了解教育对象的社会关系是进行思想政治教育的基本前提;二是思想政治教育作为一种精神性生产实践活动,帮助个体实现整体性实践的发展要求,以及促进其本质的生成和完善;三是人的需要是思想政治教育的着眼点。教育对象多层次、多维度的需要是开展思想政治教育的重要依据,并且这也决定了思想政治教育目标、内容和方法的选择、制定;四是对教育对象进行个性化培养是思想政治教育探索的目标和方向。一方面教育对象的个性差异是组织开展思想政治教育的重要依据,另一方面培养良好的个性也是思想政治教育的重要目标和任务,它在个性发展中发挥着重要作用。通过本部分的研究,我们认识到:应从人的实然本质和应然本质角度出发去认识思想政治教育活动,体现在两个方面即人的实然本质是思想政治教育的出发点,形成人的应然本质是思想政治教育的落脚点。论文的第三部分主要论述了如何在马克思人的本质理论指导下开展思想政治教育,即探索其实践路径。这一部分也是本论文的研究重点。通过之前的研究,针对性地提出了相关发展路径。首先,要加强思想政治教育的社会性。具体包括:思想政治教育的目标、内容以及方式方法要体现社会的要求,注重对教育对象社会性的培养。其次,要强化思想政治教育的实践性。主要从思想政治教育的目标、内容、方法以及评价着手。再次,要加强思想政治教育中的个性教育。具体包括:构建有利于个性发展的教育内容、探索有利于个性发展的方法途径、采取多样性个性化教育形式、营造有利于个性发展的教育环境等方面入手,突出个性化教育内涵。最后以调控和引导教育对象的需要为抓手开展思想政治教育。主要从尊重教育对象需要差异以提高针对性、满足教育对象合理性需要以增强现实性、引导教育对象需要以强化导向性,从而全面提高新时期思想政治教育的实效性。