儿童心理理论研究始于20世纪80年代初期,主要探讨儿童对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、感觉等)的认识。儿童的心理理论水平主要是一种社会认知能力,同时与元认知能力的发展也密切相关。通过心理理论标准测试任务的评估,一些研究者认为4岁是儿童心理理论水平发展的分水岭。但新近的一些研究则认为这些任务低估了幼儿早期的心理理论水平。 本实验测试了76名3岁儿童在心理理论标准测试——“错误信念”任务和“Smarites”任务中的完成水平;然后考察了这些水平与儿童在“抵制诱惑情景”测试中说谎行为的相互关系;最后还分别从心理和社会学这两个方面来研究影响儿童完成“错误信念”任务和“Smarties”任务的因素,前者包括:气质类型、儿童行为方式、智力发展等;后者包括:家庭教养方式,家庭结构,父母的教育水平和职业层次等。 本研究主要得出以下结论: (1) 3岁儿童已经能够理解心理理论标准测试中的错误信念问题,但还不能理解表征改变问题。 (2) 3岁儿童在欺骗的情景下表现出较多的对错误信念的理解能力,而在心理理论标准测试——“错误信念”任务中表现出的相关能力较低。 (3) 如果在“错误信念”任务中表现出越高的水平,则在做了“错事”后否认(欺骗或撒谎)的可能性就越大。 (4) 实验中没有发现儿童性别、智力、气质、行为方式、及家庭人口等因素对儿童完成心理理论标准测试任务的水平有影响作用,但在家庭教养方式中“拒绝否认”这一因素与儿童完成任务的水平有负相关,如果父母对待孩子时更多得采用“拒绝否认”的态度,孩子在完成“错误信念”任务时水平就会相应较低。