孟子是战国时期著名的思想家、政治家、教育家,是儒家思想的重要继承者,他的“大丈夫”理想人格思想简称“大丈夫”思想,是其整个思想体系中的重要组成部分,不仅对当时社会产生了深远的影响,对当代仍发挥着重要作用。本文希望通过对孟子“大丈夫”思想的剖析,探讨其与当代教育的契合点,挖掘其当代教育意义,为我国教育培养具有高尚人格的社会主义建设者提供方法论启示。本文以孟子的“大丈夫”思想为核心研究内容,探讨其内涵、特征及培养方式,并联系实际去挖掘当代教育意义,文章分为六章。第一章是绪论部分,主要针对研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路与方法、研究难点与创新点进行论述。第二章是对孟子“大丈夫”思想的概述,主要阐述“大丈夫”思想的内涵,分析其形成的经济、政治、文化背景,提出其理论渊源--孔子的“君子观”以及理论基石--孟子的“性善论”。第三章分别对孟子“大丈夫”思想的核心范畴与特征进行剖析,从而对孟子“大丈夫”思想有更具体深入的认识。第四章着重研究孟子“大丈夫”思想的培养途径,其中包括决定性的自我修养途径与辅助性的外界教化途径。第五章主要研究孟子“大丈夫”思想的具体实践以及当代教育意义,列出一些具体实例以更加直观的展现“大丈夫”思想。孟子“大丈夫”思想的当代教育意义为本文的落脚点,主要探讨孟子“大丈夫”思想对当代的教育意义,从树立理想信念,完善独立人格,提升价值追求,培养爱国精神等几个方面来阐述。第六章是本文的结语部分,对孟子“大丈夫”思想进行总体性地梳理与总结。本文观点包括以下三个部分:一是孟子“大丈夫”思想有其坚实的理论基础,它是在“性善论”的基础上形成的。因此,“大丈夫”理想人格包含“性善论”中“仁、义、礼、智”四端的内在修养。二是孟子“大丈夫”思想具有完整的理论框架,其深刻的内涵包括居仁、立礼、由义、不淫、不移、不屈;其独特的表现特征为人格独立、居仁由义、兼济天下;其现实的培养途径包括持志养气、存心养性以及外界的启发和诱导。三是“大丈夫”思想对当代有着深刻的教育意义,有助于使当代人树立远大的理想信念,完善高尚的独立人格,提升正确的价值追求以及培养强烈的爱国精神等,从而促进人与社会的共同发展。