随着教育体制改革的深化发展,家庭教育的重要性日趋凸显,促进良好的家校互动,构建家校共同育人模式,成为了教育发展的必然趋势。但在实际互动过程中教师与家长之间存在着众多矛盾与冲突,实现家校平等对话、相互理解、相互尊重、民主合作,促进家校互动的新发展,是目前教育界所面临的共同难题。本文通过对国内外交往行为理论及家校互动两方面的文献研究,发现关于哈贝马斯的交往行为理论已被广泛运用在师生间互动、构建良好师生关系、指导高校思想政治教育、规范社会秩序等方面,但在交往行为理论视角下对家校互动的研究较少。故本文从交往行为理论角度出发,通过对哈贝马斯的交往行为理论系统性的论述,阐释了其理论对家校互动的指导意义。在此层面上,以南京市3所小学的部分教师、家长与学生为样本群运用问卷调查法和访谈法,分析目前小学家校互动现状,发现了家校互动存在互动主体理念不足,实践过程频率低、成效低、内容片面,反馈评价机制有待提升等问题。本文尝试把交往行为理论引入到家校互动的研究中,提出家校互动的优化策略,包括树立正确的家校互动理念,营造和谐家校互动关系,创新家校互动模式以及健全家校互动背景。为促进学校与家庭间形成良好的互动关系提供了指导性意见,致力于实现中国素质教育的快速发展。