初中生面临敏感的青春期阶段,大部分在思想和行为上都会与他人产生碰撞擦出火花,加之互联网的高速发展,他们所接受的信息量巨大,并且难辨好坏;学校是他们活动的主要场所,对于学校生活的满意度关系着孩子的良好学习和健康成长,而班主任作为管理、领导、教育班级和学生的主角,班主任形象会影响学生的多个方面。研究从提高当前初中生学校生活满意度的需求出发,立足学生的视角,运用CPM理论、隐性管理理论、角色理论、需求层次理论和期望理论分析班主任形象对初中生学校生活满意度的影响。论文在临沂市某县选取两所有代表性的学校,通过问卷星回收问卷982份。利用SPSS19.0对数据进行了一系列处理。实证研究表明:初中生对于班主任形象的评价和总体的学校生活满意度处于较高水平;人口学变量中的性别、年级、学生身份、户口所在地、父母学历、父母工作单位和家庭模式会显著影响学生对于班主任形象和学校生活满意度的评价,而不同出生类型的学生对班主任形象和学校生活满意度的评价不存在显著性差异;班主任形象中的亲和力、包容心、教学能力与观念、生活观、幽默感与学生学校生活满意度之间呈正相关关系。在此基础上,从自身、家庭、学校、政府、社会视角给出了提高初中生学校生活满意度的对策和建议。班主任要从自己做起,不断完善管理方法、做到与家长紧密沟通、注重知识的积累和自身形象的提升;学生要从自身改变做起;家庭方面要配合学校,同时给学生良好的成长空间;学校方面要尊重、倾听学生的诉求和意见,调动学生和班主任的积极性;政府方面要不断培育师资力量、完善基础设施丰富教育资源、针对农村开展职业培训;社会方面要形成尊师重教的良好风气。