在素质教育理念和新课标的指导下,无论是教师还是学生都应接受更新更高的要求。学生是学习的主人,课堂的主体。相应的也就对教师的教学提出了更多更高的要求。教师在教学时,不但要培养学生学习的主人翁意识,还要培养他们的自主能力、自学能力。传统的“填鸭式”教学方式已经不再适合当下的教学理念。目前,为适应新形势新要求,大力提高教育教学质量,全国各省市地区都进行教学改革。诸如“三段八环节”教学模式,“翻转课堂”,“二二三”教学模式等。在轰轰烈烈的教改浪潮中,笔者结合自己十多年的教学经验,就初中数学阅读理解题的教学及相关问题提出了自己的看法,并尝试着进行自己的探索研究。随着社会的发展,现代科技日新月异的变化并进步,各种各样数字化的东西日益进入我们的社会,充斥着我们的生活。越来越多文字表达都选用简明扼要的数字语言来描述。这对我们的阅读理解能力,特别是数学阅读理解能力提出了更高的要求。如果你还停留在只会算题,解题的层面,而不会读数学,读不懂数学,那么你就“out”了。因此注重培养学生的阅读理解能力对提高学生的数学素养有极高的教育价值。当今社会,无论是学生还是家长都习惯性的认为,阅读只有在语文、英语等文科学科中才会出现,数学不需要阅读,只要记住公式,定义,定理,法则等就行。由于这种片面认识,导致学生对数学阅读理解题不加重视。由此导致以下现象出现:听数学阅读教学随随便便,精力不集中,一切依赖于老师;做数学阅读理解题不认真,理解不了题意,甚至连题都读不懂。而在每年中考和初中各年级的数学练习题中,数学阅读理解题已成为试卷中的必考题目,但学生们的正确率却非常低。根据以上情况,笔者提出对初中数学阅读理解题的教学研究并认为这是一项十分有意义的研究。初中生们通过对数学阅读理解题的学习不但可以提高阅读能力,提高自主学习的能力,提高学生的学习成绩,提高教师的教学质量。还可以使学生对基础知识的掌握更加牢固并有助于学生多种能力的培养。通过查阅各种文献,笔者对国内外对此课题的现状进行了详细分析,对近几年考试中相关数学阅读理解题题型进行了分析,对学生做数学阅读理解题的错误进行了分析,然后结合自己的教学实际提出了一些教学策略并用以教学平时教学中,得到了一些较好的教学成果。综上所述,提出了“初中数学阅读理解题的教学策略研究”这一课题。