本文以衡水市示范性高中教学管理中的口号现象为研究对象，以美国分析教育哲学家谢弗勒（I· Scheffler，1923—）教授提出的“教育口号”的教育哲学理论为分析工具，探讨衡水市示范高中口号激励的内涵和本质，阐述学校教学管理者、教师是如何以口号的不同运用来激励高中生学习积极性，而高中生又是如何与之互动，试图揭示出这种高中口号激励教育产生的背景、内涵、表现、功能，在此基础上对其进行评析。本文研究衡水市示范高中口激励教育教学实践，有助于丰富普通中学教育教学理论体系，挖掘高中口号激励教育产生的背景、内涵、实践等基本内容，服务于“中学校长”；有助于梳理衡水市示范高中的教学管理经验，提炼出该校具有特色地高中生学习激励做法的经验，上升为理论，服务于教育行政部门决策，服务于其他普通中学实现“华丽转身”。本文除序言和结语，共分为五部分。第一部分，主要阐述高中口号激励教育的哲学基础。第二部分，阐述衡水市示范性高中口号激励教育的产生背景。第三部分，阐述衡水市示范高中口号激励教育的内涵和表现。第四部分，从正面和负面全方位检视衡水市示范高中口号激励教育的功能。第五部分，提出对衡水市示范高中口号激励教育的评价观点。在开展研究的过程中，我们采用了文献研究法和走访座谈法。文献研究法就是通过各种文献收集手段，收集境内外有关高中生学习口号、衡水市示范性高中中创造并运用的诸多口号等方面的文献资料，在认真查阅、整理的基础上，为本选题研究提供理论和实践支撑。本研究以衡水市示范性高中“无处不在”、“无时不在”的“学习口号”为研究对象，通过实地走访衡水二中领导、教职工以及广大在学及毕业的学生获得该校相关人对于这一独特的学习激励模式及其实践的一手数据资料，认真深刻总结，提升为理论。本文的创新点有二：一是研究对象。我们通过中国期刊网检索发现，以高中生口号激励教育为研究对象进行研究的期刊论文比较零散，系统研究的硕博士论文没有，这正好弥补了空白。二是研究视角。本文拟以美国分析教育哲学家谢弗勒（I· Scheffler，1923—）教授提出的“教育的口号”这一概念为分析途径来展开研究，视角新颖。