本研究的目的是考查5-6岁流动儿童数学入学准备情况。本研究采用金斯伯格(Herbert P. G. insberg)和伯汝戴(Arthur J. Baroody)编制的“早期数学能力测验量表”为研究工具,测验选用了该量表中5-6岁部分的测验题。被试是从张家界市每个区县流动儿童集中的幼儿园随机抽取的120名5-6岁的儿童。研究考查了5-6岁流动儿童数学入学准备情况的地区差异、年龄差异和性别差异,还考查了5-6岁流动儿童在数学能力测验各维度上的发展特点。研究通过一对一的测查,对样本资料进行统计分析,得出以下结论：5-6岁流动儿童数学入学准备水平不存在显著的地区差异；年龄差异和性别差异均不明显；5-6流动儿童在唱数准备方面,顺数发展较好,倒数发展一般,相邻数发展欠缺；5-6岁流动儿童在数字读写准备方面,个位数字的读写发展较好,两位数字的读写准备不足；5-6岁流动儿童在计数准备方面,按物点数的能力优于按数取物的能力；5-6岁流动儿童在“比较”准备方面,实物比较能力较强,数字比较能力处于一般准备水平,数距比较能力欠佳；5-6岁流动儿童在加减运算准备方面,实物运算发展较好,心算准备不足,口头应用题运算能力发展滞后。根据研究结论揭示的5-6岁流动儿童数学入学准备状况,结合访谈的反馈信息,就如何提高流动儿童的数学入学准备水平,笔者提出了以下建议：创造一个相对较好的数学学习环境；尊重幼儿数学能力发展规律,实现幼儿数学教育的科学化。