青少年运动员是我国建成体育强国和发展体育事业的希望和后备力量,他们对体育所秉承的精神观念将影响着我国未来体育精神风貌和文化文明传承的强弱、关乎着中华民族体育梦想的兴衰。然而,青少年运动员的体育价值观形成的重要和关键节点在于青少年阶段,这一阶段各体育运动学校德育教育的重要任务应该是培育他们树立科学、崇高的体育价值观。帮助青少年运动员养成健康、积极的精神和文化观念,引导他们选择正确的体育职业道路,是全社会共同的责任和义务。本文以“中国梦”为战略高度,以“体育强国”和“文化强国”为主线,基于青少年运动员的体育教育和知识文化教育为着入点,结合当前我国青少年运动员思想道德教育的实际情况,围绕国内外青少年运动员体育价值观的相关概念、基础理论进行理论探索和整理,在此基础上对本文核心概念进行了科学的定义,即青少年运动员体育价值观是指青少年运动员对体育这一社会文化活动是非、荣辱、优劣评判的尺度与准则,并通过这一认知评判指导他们体育运动的行为和实践。此后,本文紧紧围绕青少年运动员体育价值观这一核心概念,采用科学、合理的研究工具（LEE编制的“Youth Sport Values Questionnaire Ⅱ”）和科学、有效的研究方法（文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法）,对湖北省内的五所体育运动学校进行抽样调查,并分别从人口学变量和运动训练学特征两个方面着手,采用SPSS20.0对数据进行数理统计,详细、深入分析了我省青少年运动员的体育价值观现状,再此基础上得出结论,结果显示:（1）湖北省青少年运动员的三维体育价值观重要程度的排名是:竞争价值观、道德价值观和荣誉价值观。（2）在人口学变量上,湖北省青少年运动员体育价值观在“性别”、“年龄”、“受教育程度”、“是否为独生子女”人口学变量的不同水平上存在显著性差异。具体而言,一是女性青少年运动员对体育价值观的认可程度较男性青少年运动员低;二是随着年龄的增长、受教育水平的提升,湖北省青少年运动员对体育价值观的认可程度反而会降低;三是来自独生子女家庭的青少年运动员对体育价值观的认可程度更高。（3）在运动训练学特征上,湖北省青少年运动员体育价值观在集体性项目这一水平上具有显著性差异,在其它水平和其它运动训练学特征上并没有显著性差异。结果显示,体育运动训练工作者需要更加注重非集体项目青少年运动员的团队协作能力和集体荣誉感的培育工作。最后,本文在现状研究结论的基础上有针对性的提出有效的建议措施,如下:（1）完善相关法律法规,为青少年运动员体育价值观的培育工作提供政策依据;（2）合理重构青少年运动员三维体育价值观模型的层级结构和体系系统;（3）注重培育青少年运动员健康、积极的体育价值观;（4）改变只看成绩传统的体育教育观念,注重青少年运动员全面素质的协同发展;（5）创建家庭-体校或体训队-社会三位一体的青少年运动员体育价值观的培养方式;（6）充分利用现代网络工具,多渠道、多元化、多样性地宣扬健康的青少年运动员体育价值观。通过提出有效的建议措施,希望能为相关部门或体育运动学校制定青少年运动员体育价值观的管理方案和政策策略提供理论依据与参考。