随着环境问题的日益严重,各国越来越重视环境教育的作用。中小学生是21世纪国家的栋梁,通过开展学校环境教育,具有潜移默化、滞后生效的作用。教师作为环境教育的直接参与者,直接影响环境教育的教学质量,是基础教育中开展环境教育的重中之重。因此,把教师作为研究对象,是高等师范院校和环境教育培训部门的重要研究课题,也是一个很迫切很重要的问题。本文首先通过文献资料研究,对“环境”、“环境问题”、“环境教育”的概念和内涵进行分析,说明中小学实施环境教育的迫切性和必要性;同时对国内外环境教育的发展历程进行回顾,形成对环境教育的整体认识;并且对中小学环境教育进行专门的研究,试图从教育学和心理学的角度探讨教师在实施过程中的重要角色和任务。其次,在对发放问卷统计分析的基础上,对甘肃省中小学教师的环境教育水平状况和实施情况进行了较为详尽的探讨分析,并得出基本结论:甘肃省中小学教师的环境教育状况总体处于中低级水平,相对于教师们的环境意识和所拥有的环境知识水平,环境教育的实施处于更低的水平,教师的“行”方面是弱项;教师们环境教育的平均水平受学校所在地、科目的影响显著,受性别和年龄的影响不显著;教师们自身的环境教育水平与课堂中的实施情况表现出相关性。这种结果与以往的调查结果有吻合也有差异。此外,本文对问卷各组成部分也进行了相关分析,认为教师们的环境知识、环境意识与实施情况及培训是相互制约、相互影响的。最后,根据现状调查的结果和发现的问题,指出要加强中小学环境教育,必须提高认识、更新观念、增强环境教育意识;教师要合理选择课程模式,采用灵活多样的教学方法;学校要发挥学校的整体教育功能,加强环境教育的管理和协调;高等师范院校和环境教育培训部门应该多层次的培养环境教育的师资队伍,这是重中之重。同时,学校环境教育的良好开展,需要争取社会各方的支持,多方力量合作和协调,改善办学条件,创造良好的实施氛围,促进环境教育的有效实施。