【摘 要】
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阅读教学是高中语文教学中的重中之重,而阅读教学是否能够取得成效关键在于对于文本的解读是否透彻。文本解读看似简单,但真正深入语文课堂便会发现,文本解读仍然是困扰教师
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阅读教学是高中语文教学中的重中之重,而阅读教学是否能够取得成效关键在于对于文本的解读是否透彻。文本解读看似简单,但真正深入语文课堂便会发现,文本解读仍然是困扰教师和学生的一大难题,如若能够对如何进行文本解读的尺度进行透彻的分析,那么将会给语文阅读教学工作以及教师和学生的终身发展带来很大的帮助。因而笔者希望采用文献研究法和案例分析法研究高中阅读教学中的文本解读尺度问题,从“浅读与深挖”、“多元与一元”以及“工具性与人文性”的角度出发,着眼于分析当前高中语文阅读教学中存在的问题以及该采取怎样的策略提高文本解读的能力。
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