性别角色和同伴交往是初中生社会化发展的两个重要方面,本研究将性别角色划分为四个类型,分别为双性化类型、男性化类型、女性化类型和未分化类型;将同伴交往划分为群体水平和个体水平,群体水平主要考察同伴接纳和同伴拒绝,个体水平则考察积极友谊质量和消极友谊质量。本研究选取长春市两所初中一、二、三年级学生480名为被试,使用《Bem性别角色量表》、《友谊质量问卷》和同伴提名法,考察初中生性别角色类型与同伴交往的关系。本研究不仅为初中生性别角色的研究提供实证资料,更为初中生性别角色类型与同伴交往之间关系丰富了研究内容。研究结果表明:1.在初中生中,双性化类型占大多数,其次是未分化类型,再次是男性化类型,所占比重最少的是女性化类型。四种性别角色类型的分布存在显著差异。2.控制年级变量:在初中二年级,性别角色类型存在性别差异。在男性被试中,性别角色类型不存在年级差异。在女性被试中,性别角色类型存在年级差异。3.根据被试的被接纳和被拒绝的标准分,将被试的社交地位分为五种类型,每种类型所占的比例由高到低依次是:一般型、受欢迎型、被忽视型、被拒绝型、矛盾型。4.同伴交往群体水平中的同伴接纳与个体水平中的积极友谊质量呈显著正相关。初中生的同伴交往水平在性别和年级间均无显著差异。5.不论男性被试还是女性被试,不同性别角色类型在同伴交往群体水平上差异不显著。不同性别角色类型在同伴交往个体水平上差异显著。男性被试中,在冲突与解决维度上,双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体;女性化个体的得分显著高于男性化个体。在亲密袒露与交流维度上,双性化男性被试和女性化男性被试的得分均显著高于未分化男性被试。女性被试中,在帮助与指导维度上,双性化个体的得分显著高于未分化个体;双性化个体与男性化个体的得分边缘显著。从全体被试看,不同的性别角色类型在同伴交往个体水平中的积极友谊质量维度上有显著差异。双性化类型的初中生,积极友谊质量最好。6.在男性被试中,双性化个体内的男性气质和陪伴与娱乐、肯定与关心、帮助与指导、亲密袒露与交流均有显著的正相关。女性气质和同伴接纳、陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与解决、亲密袒露与交流呈显著的正相关。在女性被试中,双性化个体内的男性气质与同伴拒绝和肯定与关心呈显著正相关。女性气质与肯定与关心和帮助与指导有显著正相关。