进入二十一世纪,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我国已经由只求“温饱”的年代进入人们注重饮食营养搭配、重视身体与心理健康的新时代。“校园足球”的盛行、“广场舞”的兴起、健身房人数的暴增等现象,都能够反映出人们对运动的热爱,以及对健康的重视程度。2011年教育部颁布了《义务教育体育与健康课程标准》,定义体育与健康课程是一门具有实践性、基础性、健身性、综合性的学科,通过学习体育与健康课程使学生获得体育技能、生长发育与青春期保健、疾病预防、心理健康、社会适应等方面知识,使学生能够熟练掌握几个体育项目,了解其他体育项目的基本知识,发展学生体能,培养学生爱运动的生活习惯和健康的生活方式,促进学生身心协调、全面地发展。党中央在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中,明确提出“学校要树立‘健康第一’的指导思想”,为学校开展健康教育工作提供理论基础与制度保障。目前国内有关小学生体育与健康的研究主要集中在小学生体质、锻炼行为、心理健康等方面。虽然对小学生健康教育的研究有很多,但是对小学生健康教育的实地调查研究较为少见。小学生作为当代青少年儿童中的重要组成部分,对他们健康教育的现状进行调查研究,对于政府与教育相关部门了解小学生健康教育的实际情况,合理有效的解决小学生健康教育中存在的问题,具有非常重要的理论和实践意义。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等多种研究方法,调查了山东省聊城市小学生的健康教育现状,发现,聊城市相关部门已经意识到健康教育存在的问题,并对学校健康教育进行改革,也已取得一定的成果:学校已经开始重视健康教育,部分学校墙板报已经为健康教育设计专栏。部分健康教育教师的教学方式已经做出了改进,在一定程度上提高了教学质量,小学生在健康的态度、维护健康的意识、社会适应、运动行为习惯等方面表现优秀,为小学生将来的健康人生打下了坚实的基础。但仍然存在一些问题:1.聊城市部分小学的健康教育重视程度虽然得到提高,但是还存在不足,导致聊城市小学健康教育总体水平不高,在安全急救行为、营养饮食行为、健康生活状况等方面表现较差。2.聊城市小学的健康教育主要采用“体育与健康课”的形式。教育手段以教师传授,小学生被动记忆、练习为主;3.聊城市小学的体育与健康教师人数较少、学历水平偏低、职称等级偏低,对部分专业知识的深度和广度理解不足;4.聊城市小学的健康教育内容大同小异,一般采用“良好的生活方式”、“社会适应教育”、“道德健康教育”等作为健康教育内容;5.聊城市小学生普遍接受健康教育的课程教学,课上积极配合教学活动,但课下表现较差;6.聊城市小学生健康知识总体水平偏低,特别是饮食习惯与日常生活方式表现较差。由于地域、学校、年龄不同,小学生之间的健康知识水平存在差异,表现在城市优于农村,年龄大的小学生优于年龄小的小学生;7.聊城市部分小学生健康生活行为习惯的养成受家庭教育影响较大,在小学生的家庭教育中虽然家长十分重视小学生的健康教育,但是在小学生部分健康生活行为习惯的养成方面存在引导不当问题,导致聊城市部分小学生的生活行为习惯不科学。针对聊城市小学健康教育现状,提出以下发展对策:1.重视学校健康教育的发展;2.改进教学方式方法;3.加大师资力量建设;4.加强健康教育课程建设;5.家庭与学校协调监督与教育;6.建立科学的评价体系。