陶行知是近代著名的人民教育家,对中国近代教育的发展起了重要的作用,其影响深远,对当今教育有重要的启示作用。他的一生颇有建树,提出很多教育思想,如生活教育思想、科学教育思想、平民教育思想、终身教育思想、女子教育思想等,都有重要的意义,但其最主要的贡献还是生活教育思想,其他教育理论也是在生活教育思想的基础上提出的,因此,生活教育思想是陶行知基本的教育主张。自1927年,陶行知提出生活教育思想以来,此理论经过80多年的风雨反而愈久弥新,依旧绽放光彩,是我国教育史上的一颗瑰宝。陶行知的生活教育理论是立足于近代中国教育的实践,针对传统教育注重书本知识学习、忽视学生生活实际、忽视学生身心发展、只注重有钱人的教育等弊病提出的,生活教育理论敢于打破已有理论,不断开拓创新,不仅对中小学教育的改革和发展有重要意义,而且也为幼儿园教育注入新的活力,尤其是针对幼儿园科学教育的特点,更是有很大的借鉴意义,值得我们学习。本论文的框架主要包括以下四个部分:绪论:阐述了论文的选题缘由,对已有的关于陶行知生活教育思想、陶行知科学教育思想以及当前科学教育思想生活化相关研究做了文献综述,并说明了论文的研究目的与意义、研究设计和创新点。第一章:首先对陶行知生活教育思想的内容和特点进行了描述,生活教育的思想主要从五个方面进行:生活教育思想的对象、生活教育思想的目的、生活教育思想的内容、生活教育的场所以及生活教育的方式方法。陶行知生活教育思想的特点主要有生活性、行动性、大众性、发展性和适宜性五个方面。其次,又论述了陶行知生活教育思想对当前幼儿园科学教育的价值,对幼儿园科学教育有重要的意义。第二章:立足于幼儿园科学教育的实际,对当前存在的脱离幼儿生活的现状进行描述并分析其原因,主要是从科学教育的对象、目标、内容、场所和方式方法脱离幼儿生活这五个方面进行描述,产生的原因主要有对于幼儿园科学教育生活化的认识不足、促使幼儿园科学教育生活化的能力欠缺、促使幼儿园科学教育生活化的环境不完善三个方面。第三章:本章写陶行知生活教育思想对当前幼儿园科学教育的启示,主要从五个方面进行了分析:面向生活、为了生活、通过生活、源于生活、利用生活,即从陶行知生活教育思想的对象、目标、内容、场所和方式方法五个方面进行的思考,使得幼儿园科学教育能够更加立足于幼儿的生活实际,更加符合幼儿的发展水平和特点,进而促进幼儿的全面、协调发展。但需要注意的是,任何理论都是一定社会的产物,也都有一定的局限性,陶行知生活教育思想也不例外,这就需要我们在实际教学过程中,灵活运用,辩证看待,为我所用,只有这样,才能更好地运加以运用。