纵观历史长河,中华民族繁荣昌盛的道路步履维艰,经过历史的洗礼后中国毅然决然地走上了民族复兴之路。然而中国足球的发展虽有进步却整体羸弱,2014年校园足球特色学校得到全面推广,中国足球要从娃娃抓起,校园足球特色学校成为了校园足球发展的重要载体,小学校园足球特色学校必然承担起了发展校园足球的重任,在校园足球特色学校数量不断增长的情况下,应当以提高校园足球特色学校的发展质量为主,本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对昆明市校园足球特色小学的教师、相关家长和学校学生、学校周边社区进行了调查研究,了解昆明市校园足球特色小学“家校社”联动发展的现状,通过问卷获取学校、家庭、社区、学生四个方面的联动因素相关数据,运用统计学原理和统计学方法构建了“家、校、社”联动发展的路径模型探索“家校社”的联动因素,通过分析整理得出以下研究结论:第一,通过对昆明市校园足球特色小学“家、校、社”联动发展现状调查得知:家庭、学校、社区之间的联动形式比较单一,但家庭与学校之间的联系比较紧密,联动频次较多,学校和社区之间、以及家庭和社区之间由于社区缺乏足球场地的原因,联动比较稀疏。第二,运用探索性因子分析进行了维度划分和因子命名。家庭联动因素分为四个维度(家长认知、家长参与、家长支持、家长榜样);学校联动因素分为五个维度(领导支持、教师能力和认知、设施资金、组织管理、信息反馈);社区联动因素分为三个维度(组织管理、场地资金、宣传教育);学生自身支持分为三个维度(运动参与、兴趣态度、时间安排)。第三,对昆明市校园足球特色小学“家、校、社”联动发展路径模型做拟合度检验分析和假设检验得知:模型拟合指标均符合一般研究标准,路径模型具有良好的适配度,家庭联动因素、学校联动因素、社区联动因素均对学生自身支持具有显著正向影响。第四,昆明市校园足球特色小学“家、校、社”联动发展模式主要由多个维度构成,经过验证性因子分析得知:“家庭联动因素”中四个维度相互关联,其中“家长支持”和“家长参与”家庭联动中的作用最为明显。“学校联动因素”中的五个维度相互关联,其中“领导支持”和“教师能力及认知”学校联动中的作用最为明显。、“社区联动因素”中的三个维度相互关联,其中“组织管理”和“宣传教育”在社区联动中作用最明显。“学生自身支持”中的三个维度相互关联,其中“运动参与”、“兴趣态度”、“时间安排”之间贡献度相差较小,三者共同作用于学生自身。第五,昆明市校园足球特色小学“家、校、社”联动发展存在以下几个现实问题:校园足球实施家校社三者联动发展“无法可依、无制可靠”、家校社联动形式单一,缺乏系统的定期组织开展计划、社会意识不深,学校及社区对校园足球的宣传力度不强,渠道单一、校内专业足球注册教练、社区专业足球社会体育指导员缺乏、呈现学生足球运动开展的需求和现有足球场地资源不充分、经费权重不均匀之间的矛盾状态。第六,推进昆明市校园足球特色小学“家、校、社”联动发展模式的对策是:坚持政府为强力推手,按区域划分设立独立的执行部门,建立联动发展的保障机制、制定系统的校园足球联动活动计划,丰富“家、校、社”三者之间的联动形式、加强校园足球文化与政策的宣传力度,挖掘多样的宣传渠道、加强足球教练师资力量的建设,强化“请进来,走出去”制度、学校定期对外开放足球场地,加强校内日常校园足球活动及课程建设、加强学校和社区的联系,解决校社足球场地器材问题,激发社区活力。