随着我国新课程改革的不断深入,作为一种新的教学方法,小组合作学习在初中思想品德课堂得到了广泛的重视和应用。广大的思想品德课教师尤其是青年一代教师,教学观念已经逐步适应了这种新兴的开放的教学方式,对于小组合作学习有着极高的热情,而且出生在信息时代的新一代学生对这种学习方式也有极大的适应性。改革后的课堂体现了“以学生为主体”的教学理念,给整个课堂教学带来了勃勃生机,不仅锻炼了学生的团队协作能力,激发了学生的学习热情,发挥学生的聪明才智,还可以加强学生与教师之间的言语交际,与同学之间的沟通交流,从而改善班级内的社会心理气氛,提高学生的学业成绩和综合能力。论文以初中思想品德课小组合作学习为研究对象,主要运用文献分析法、问卷调查法、访谈法,对初中思想品德课小组学习进行了深入的分析和探究。前言部分论述了选题的目的及意义,对小组合作学习研究的国内外现状进行了分析;第一章对小组合作学习的内涵进行了阐述,包括小组合作学习的概念和理论基础、开展小组学习的环节和小组学习的意义;第二章通过深入研究初中思想品德课的学科特点,阐述小组合作学习这种教学方法的特点与思想品德课程的内在特性、内在逻辑是相辅相成,相互促进的。第三和第四章,通过问卷调查的方式,对实际课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因进行了分析,如在教师运用小组合作学习的方式来组织课堂教学时,经常会出现课堂组织形式化、讨论主题设置不合理、教师没有发挥好指导性作用、对合作学习的评价欠缺等问题。第五章建议从科学划分合作学习小组、掌握良好的合作技巧、处理好预设和生成的关系、建立星级奖励制度等几方面来改善小组合作学习,从而真正实现高效课堂。