进入21世纪以来，我国学前教育受到前所未有的重视，学前教育领域改革的深化对幼儿教师提出了更高的要求。幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，师生之间的交流主要依靠口头语言，因此幼儿教师除了要具备教育教学方面的专业知识外，还必须掌握语音标准、表达流畅的普通话。作为教师的职业语言，普通话是教师进行教学活动的重要工具。幼师普通话课程是幼师学生的必修课，旨在培养学生掌握普通话声、韵、调的规范发音及音变规律，并具备一定的方言辨正能力，达到幼儿教师资格要求的普通话等级标准。本文从幼师普通话教学现状调查、幼师普通话教学存在问题及原因分析、幼师普通话教学改革策略研究等方面进行了探索，针对增强普通话教学趣味性，提出了一系列教学策略，并对其可行性加以实施分析和验证。全文主要分四部分：前言中概括介绍了幼师普通话教学策略研究现状、研究意义及研究方法。论文通过对幼儿师范教育及幼师普通话教学现状的介绍，对普通话教学不足之处简要地进行了描述，并探索了普通话教学改革策略研究的理论意义及现实意义，为文中教学改革策略的提出提供了依据。第一章通过调查问卷及访谈等形式对幼师学生普通话应用及普通话教学现状进行了调查，并对调查结果进行了分析综述。论文利用数据对普通话教学的总体情况，学生和教师的基本情况、认识情况、学习情况和教学情况进行了逐一介绍，总结了创新教学方式方法等三个方面的内容。第二章详细分析了幼师普通话教学中存在问题及产生的原因，包括对普通话教学重视不够等六个方面。在对上述问题进行原因分析的基础上，提出了幼师普通话教学策略改革的方向，应从幼师职业发展的要求出发，探索有针对性的培养幼师生职业普通话素养的教学策略，适应幼儿园教学需要，提高学生普通话表达能力。第三章针对教学中存在的问题，结合教学实践，提出了提高教学效果的具体策略，包括营造良好语言环境、采取多种教学方式、根据性别特点开展教学及增强教学趣味性四个主要方面。这些教学策略从不同的角度提出了改进幼师普通话教学的具体方法，特别是针对学生学习兴趣的培养提出了多项措施，这些措施比较符合幼师学生特点，能够有效的调动学生的学习积极性，提高普通话教学效果。