新的课程改革与小学英语课程标准均对小学英语教学中的合作学习提出了新的要求与目标。如何组织与开展有效的合作学习取决于小学英语教师的综合素养。从已有的合作学习相关资料分析，将提升小学英语教师组织合作学习策略作为研究对象的文献偏少。本研究旨在运用文献分析法与调查法对小学英语教师组织课堂合作学习进行现状调查并探究有效的提升策略，激发学生学习的主动性，提升课堂的教学质量，并有效的提高小学英语教师课堂教学的组织能力。本研究基于文献资料的搜集与整理，根据以下三个维度，即小学英语教师对课堂组织合作学习的认知状况、组织现状以及小学英语教师组织课堂合作学习应具备的专业素养，笔者编制了《小学英语教师组织课堂合作学习调查问卷》、《教师访谈提纲》、《学生访谈提纲》和《小学英语教师组织课堂合作学习观察表》，先后对174名小学英语教师进行了调查并对其个别教师展开了访谈与课堂观察。研究结果显示，多数小学英语教师认为有必要在课堂上组织合作学习，但是仅有少数教师认为合作学习能够实现英语课程目标。通过调查与观察发现，教师们对于合作学习的小组划分、合作学习结果的评价与反馈以及教学反思都有所不同。部分教师也反映出自身关于课堂合作学习的理念探索不够，并且在相关的教育部门培训中对其理论获取甚少。对此影响小学英语教师组织课堂合作学习能力提升的因素，可以从教师教育培养的高校、教育行政部门、小学以及教师个人等方面进行探讨。最后，基于小学英语教师组织课堂合作学习存在问题与相关因素的分析，笔者从编制问卷的三个大维度提出策略，即提升小学英语教师组织课堂合作学习的认知水平、改善小学英语教师组织课堂合作学习的状况以及促进小学英语教师的专业素养发展。