西北民族大学藏汉双语物理专业的力学课程教学大纲明确提出：通过该课程的学习，使学生理解力学的基本概念、定律，了解物理学思想和研究问题的方法，培养独立思考问题的能力和严谨的治学态度，以胜任中学物理教学任务。《普通高中物理课程标准（实验稿）》中明确提出，高中物理课程旨在提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，并且对这三个维度提出了具体的要求。要达到《课程教学大纲》的培养目标，并能以《普通高中物理课程标准（实验稿）》为基准胜任中学物理教学，成为一名合格的中学物理老师，必须掌握物理学的知识与技能、了解研究的过程、懂得学习的方法、具有良好的情感态度与价值观，根据物理学史的教育功能，即智育与德育功能，有助于培养学生达到以上“要求”的目标。因此在藏汉双语物理教学中渗透物理学史便是一条途径。本文首先运用问卷调查的形式(教师卷和学生卷)，教师卷主要了解藏汉双语物理教师在物理教学中渗透物理学史的情况。学生卷主要了解以往藏汉双语物理教学中渗透物理学史和发挥物理学史教育功能的情况。并依据相关理论对藏汉双语教学中渗透物理学史的有益性进行了分析，同时结合调查和文献探讨了在藏汉双语力学教学中渗透物理学史的教学策略。提出了教学策略的四大环节，并对各环节提出了具体的操作要求，而且就该策略在藏汉双语力学教学中进行了实践。在教学实践结束后对学生进行问卷调查，了解实施渗透物理学史的教学策略的效果。分析调查前后的相关数据来评价笔者提出的教学策略。通过研究，笔者认为在藏汉双语力学教学中渗透物理学史对提高藏族学生学习物理的兴趣、转变学生前概念、提高科学思维能力、形成正确价值观等方面能起到积极的作用。在藏汉双语物理教学中渗透物理学史时，教师要有扎实的物理学史和藏族科技史方面的知识，要以学生为中心、以“最近发展区”为出发点、根据教学实际合理选择教学方法。另外，如何实现在讲述物理学发展史的同时“无意”中达到教学目标，这需要进一步深入研究。