我们处于“学习型社会”,我们处于知识经济时代,知识的增长和更新速度要求我们不断学习,学会从知识的海洋中提取我们需要的信息,学会高效阅读。知识可视化是一种帮助我们高效阅读的方式。关于知识可视化在教学领域的应用研究是当前的研究热点,许多学者都在探究应用可视化的图表结构来梳理知识的体系结构,建立知识体系结构图。阅读是语文教学的重点。本研究立足于阅读理解能力的角度,探讨知识可视化在小学语文阅读教学中的应用,以期给学生提供一种高效的阅读方式,给教师提供一种新的阅读教学策略。根据教学实习发现和相关文献分析,研究从当前小学生语文阅读理解能力有待提高,教师需采用新的阅读教学策略的现状着手,确定研究主题,探究知识可视化在小学语文阅读教学中的应用。本研究的目的是将知识可视化作为一种新的阅读教学策略应用于语文阅读教学,从而帮助学生提高阅读理解能力。为了达到上述研究目的,研究采用行动研究的方法,做了行动研究的一个循环。具体使用到的资料收集方法有文献查阅梳理、课堂观察、问卷调查、访谈、文本分析,资料分析工具用到Excel和SPSS两个软件。根据行动研究的步骤,首先,本研究通过分析小学生语文阅读理解能力的现状,明确了研究问题,即在语文阅读教学中,引导学生应用知识可视化工具从文本资料中概括提炼知识要点,建构知识体系,促进学生对阅读资料的理解,进而提高学生的阅读理解能力。其次,本研究分析了知识可视化工具的教学作用、可视化工具应用于小学语文阅读教学的可能性、知识可视化与小学语文阅读教学的内在关系;在此基础上,提出了研究假设,即将知识可视化工具应用于语文阅读教学,可以提高学生的阅读理解能力。再次,本研究进行了行动方案的设计,分析了研究的对象、目的、内容,阐明了研究的具体过程,包括实施前的准备、进行教学设计、教学方案实施、资料的分析与概括、研究的反思五个环节。接着,根据所设计的方案,按照所构建的教学流程图,进行了两个阶段的教学实施。最后通过问卷分析和学生阅读理解成绩的分析发现:知识可视化作为一种新的阅读教学策略,可以提高学生的语文阅读理解能力。这个结果为语文教师采用新的阅读教学策略提高学生的阅读理解能力提供了新的启发。同时,笔者对整个研究过程进行了反思。