本人作为一名舞蹈教师及舞蹈编导怎样才能将藏族歌舞则柔运用在舞蹈教学体系当中以及舞蹈作品升华到舞台之中,这是论文的重中之重。首先,在教学方面首先要抓住则柔的民族特色进行舞蹈教学体系的构建,深入了解则柔艺术特性的教学研究,结合安多地区不同地域的则柔传统文化表演形式,积极开展地域性,风格性,民族性浓厚的则柔动律与教学体系紧密联系的课程资源,来构建舞蹈专业教学体系。经过对则柔不断的实践探究学习,整理出则柔最具有价值的舞蹈语汇,舞蹈素材和相关资料,通过不同的形式进行表达和展示,以及反馈总结,挑选出最为代表性的舞蹈动作,对舞蹈教学课堂进行大胆的创新与适应。同时我们将把不同地域“则柔”的舞蹈语汇,进行有机的整合,这样以来则柔将会形成特色性极强的舞蹈教学形式,这种特色性,风格性符合构建教学体系的内容。其次,短句法的教学运用到课堂当中,加以歌曲音乐的伴奏进行训练,使学生不会产生枯燥的情绪,比如则柔模仿动物的舞蹈语汇,我们就可以利用短句法进行教学编排。再次,表演性教学法将则柔的动作语汇融入到相对的歌词情节当中去,把所学的舞蹈语汇巧妙的和歌曲的情感进行融合,使学生的综合表演能力得以很好的提升。通过这种教与学的研究探索,将则柔舞蹈语汇运用到藏族舞蹈教学课堂中,使藏族舞蹈教学的课堂内容更为丰富。则柔有了系统的舞蹈教学体系之后,其则柔的舞蹈元素被充分提炼并升华运用,进而搬上舞台。则柔舞台化的表演对藏族民族民间舞有着无可厚非的促进作用,它是教学和实践技能有机的结合,舞蹈教学课堂能够提高学生在舞台实践中的经验,培养学生的艺术感知和创作能力,二者是相互联系,辩证统一的关系。一个舞蹈作品升华到舞台当中,需要从作品中学习和分析不足之处,再到最后完整的诠释和展现,这样以来才能更好的完善则柔的完整性和传播性。