【摘 要】
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从裴斯泰洛齐的“遵循自然”、杜威的“教育即生活”、到陶行知的“生活即教育”，生活教育思想理论不断发展，直至中国化。教育与生活关系密切，我国传统的历史教学离生活太远，为激
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从裴斯泰洛齐的“遵循自然”、杜威的“教育即生活”、到陶行知的“生活即教育”，生活教育思想理论不断发展，直至中国化。教育与生活关系密切，我国传统的历史教学离生活太远，为激发学生学习历史的兴趣、全面发展学生、发挥学生的个性、促进学生的社会化发展，需要进行历史生活化教学。历史教学脱离学生生活的主要原因有长期以来的历史教学功能被异化，教材习惯宏大叙事，课堂教学僵化，教育教学的空间狭小、教学评价向分数倾斜等。为此，进行历史生活化教学，可从备课、教法、学法、评价等方面着手，了解与分析学生已有的知识与经验，挖掘历史教材中贴近学生生活的内容，创设各种生活化的教学情境，让学生自主建构、体验、感悟历史。
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