进入21世纪后,随着我国基础教育改革的全面推进,以三年级为起点的英语教育改革受到普遍的关注。小学阶段主要是掌握英语学习的一些基本元素,养成学习英语的良好能力、态度和兴趣,形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此,小学英语教学是整个英语学习过程的基础阶段,也是关键时期。通过对相关文献资料检索,笔者发现,随着基础教育改革的发展,研究小学英语教学的文献越来越多,而专门针对小学英语课堂教学的实证研究相对较少;另外对农村小学英语课堂的研究如火如荼的开展,但进行城乡对比的研究相对较少。本文从小学生的心理特点及学习特点出发,结合小学英语教学的理念,通过作者对课堂导入、教学过程的展开和教学小结三个教学环节进行有针对性的课堂观察,以课堂实录的形式展现城乡小学英语课堂教学存在的差距,且农村小学英语课堂教学存在的问题较多。笔者试图探究产生这些差异的原因,并从资金投入、师资、学校管理、家庭教育和课堂教学策略等方面提出有针对性建议,以提高农村小学英语课堂教学的效果,缩小城乡差距。文章分四部分,各部分的具体内容如下:第一部分,引言。此部分主要介绍本文研究的背景,包括研究的依据和意义,文献综述以及研究的方法,为后续的研究提供理论背景与研究框架。第二部分,小学英语教学的基本理念及城乡小学英语课堂教学的对比分析。这一部分,作者结合小学英语教学的基本理念,以作者的课堂观察材料作辅助,重点以课堂实录的形式展现了城乡小学英语课堂中的课堂导入、教学过程的展开(包括教学方法、课堂互动和课堂评价)、教学小结三个环节的特点,在实录展现的基础上分析城乡小学英语课堂教学的现状,并对城乡小学英语课堂教学进行差异性对比分析。第三部分,分析城乡小学英语课堂教学差异的原因。这一部分,作者分别从外部和内部两个方面分析造成城乡小学英语课堂教学差距的的原因,外部原因:资金投入的差距,课程开设的差距,学校管理的差距,家长成才观和社会环境的差别;内部原因:师资力量的差距,学生的学习动力的差距。最后一部分,优化农村小学英语课堂,促进城乡均衡发展。这一部分,作者针对前两部分的现状和原因描述,提出有针对性的建议:加大农村教育投资,完善教学设施配备;加强农村小学英语教师队伍建设,促进专业发展;加强校际交流与合作,优化农村小学英语课堂;重视英语课程的实施,增强农村小学生的英语基础;改变家长教育观念;优化课堂教学策略,改善农村英语语言环境,提高学生学习兴趣。城乡差别是我国存在的根本社会问题,城乡小学课堂教学存在差距也是必然存在的现象。在比较分析中,农村小学的英语课堂教学相对于城市小学来说,其发展处于劣势状态但一直在探索中前进。因此,农村小学英语教育的发展,需要社会、学校和广大英语教师的共同努力。