“创新是一个民族的灵魂;是一个国家兴旺发达的不竭动力。”随着知识经济时代的到来，社会的进步和科技的发展，国家对创新型人才的需求越来越高。培养学生的创新意识和能力是时代的要求，也是实施素质教育的根本任务。在传统农业向现代化农业转型、高科技农业技术人才极度缺乏、国家对“三农”问题持续高度关注的重要时期，农业院校作为行业特色型大学，对于大学生创新能力的培养身兼重任。而“科教融合”又是当今高等教育发展的最新理念，因此农业院校对于创新人才的培养就需要以这一新型理念作为依据，在高质量的人才培养过程中，使学生具有创新意识、创新精神和创新能力。　　本文以马克思主义关于人的全面发展学说为研究基础，以斯腾伯格和洛巴特的创造力投资理论及现代人本主义学习理论为支撑，对湖北某一农业高校580位在校本科生进行问卷调查及60位师生（10名管理人员和50名学生）进行访谈，运用文献法、访谈法、问卷调查法收集相关资料，定性研究与定量研究相结合的方法，了解某农业高校管理者对于大学生创新能力培养的现状和存在的突出问题，了解大学生对于自身创新能力的评价、对学校大学生创新能力培养工作的满意度和存在的问题，然后依据管理人员和学生的需求，有针对性地提出培养农业院校大学生创新能力的要求与对策。　　本文主要包括以下三个部分:　　第一部分:导论。在大量回顾与本研究相关的研究成果的基础上，主要阐述了选题的背景、研究目的与意义、文献研究综述、研究设计、理论基础、调查区域概况。　　第二部分:实证调查部分。通过对某一农业高校580位在校本科生进行封闭式问卷调查和60位师生个案访谈的基础上，一是基于管理者的视角，了解学校对大学生创新能力培养工作的总体概况、对大学生创新能力培养现状的评价、大学生创新能力培养工作存在的突出问题;二是基于大学生视角，了解大学生对文体活动或是科研活动的参与意愿和态度、大学生创新能力的自我评价、对学校大学生创新能力培养工作的满意度、大学生面临的创新能力问题及成因。调查结果表明，虽然学校在培养创新人才方面取得一定的成效，但是从整体上来讲，学校对于大学生创新能力的培养工作上还是存在一定的问题，既存在宏观指导上的不健全，也存在具体操作实施上的不完善。学生在创新能力的五大分能力指标上呈现出不均衡的现象，并且农业院校大学生关于学校在对大学生创新能力培养工作方面存在褒贬不一的见解。因此，在“科教融合”这一新型时代背景的要求下，高等农业院校在精英人才培养方案与计划中还需进一步地完善。　　第三部分:结论。根据实证调查结果，在以科教融合这一办学理念的指导下，有针对性的提出培养农业院校大学生创新能力的建议与对策。研究提出，以思想教育为先导，以制度保障为支撑，以环境熏陶为依托，三者相辅相成的大学生创新能力培养格局。