在全球化背景下,初中英语学习处于重要位置。针对部分初中学生英语学习的状况,本研究在阅读大量文献资料的基础上,采用问卷调查法、访谈法、个案研究法等对所在学校初三年级的英语学困生进行调查分析。研究发现,部分学生存在英语学习困难,具体表现在英语学习动机不足,意志力不坚定、英语学习情绪不高、缺乏英语学习兴趣、学习态度不端正,消极应付英语学习、学习能力欠缺、方法不当、学习习惯差、基础薄弱、自我归因不当以及不良的生活习惯等。同时,研究发现造成部分初中生英语学困的原因还包括教师方面及家庭方面的原因。其中教师方面原因包括教师教学方法陈旧、对英语学困生关注度不高以及频繁更换英语教师等方面。家庭方面原因包括家庭教育的缺失、父母言论不当的影响、当代年青一代父母的特点的影响。研究表明,初中英语学困生的形成原因与其自身原因、学校教育、家庭影响及现代信息技术工具的影响密不可分。针对以上原因,本文认为转化英语学困生的有效途径应从从学校教育和家庭教育两个方面着手。首先,学校教育方面,教师要善于激发英语学困生的学习动机、调动学习兴趣、改进教学方法,构建高效的课堂模式、注重夯实英语学困生的基础及课外阅读技巧的渗透、教育英语学困生告别生活中的陋习、关爱英语学困生,增强他们的自信心等。家庭方面的转化策略主要包括家长要营造健康和谐的家庭氛围、与孩子共同学习英语,促其进步、严控英语学困生的手机使用、家长定期接受心理咨询,注重孩子的心理健康发展等。最后,家校应当携手,共促英语学困生的成长。本研究中将这些策略运用到三名英语学困生身上进行实践验证。研究结果表明,如果能关注英语学困生并找出造成他们英语学困的根源,然后“对症下药”,初中英语学困生也是可以转化的。