现代汉语紧缩复句属于国际汉语五级语法项目,既是对外汉语教学的重点,也是难点之一。“（要/想）V就V个X”结构口语化色彩较浓,是现代汉语中一个比较常见的句式,因该句式隐含着逻辑上的假设关系,故可看成假设复句“如果（要/想）V,就V个X”的紧缩形式,属于假设紧缩复句。本文运用构式语法理论,从句法、语义和语用三个层面对“（要/想）V就V个X”构式进行全面系统的研究,并在此基础上,将汉语本体研究与应用研究相结合,运用产出导向法教学理念,精心设计“（要/想）V就V个X”构式的教学方案,以期为紧缩构式的对外汉语教学提供指导和帮助。全文共分七个部分:第一章,引言。全面梳理和综述了相关构式的研究现状,明确了研究的理论价值和应用价值,阐述了本文的研究理论和研究方法,交代了本文的语料来源。第二章,“（要/想）V就V个X”构式的句法解析。先对“（要/想）V就V个X”结构进行构式的鉴定,对其整体的构式特点进行描写,在此基础上逐一考察各个部件,分别阐述选择项“要/想”的特点、不变项“就”和“个”的关联作用和能够进入该构式的V和X的特点;再论述构式的句法功能,分别阐述该构式能够作谓语、宾语、充任单句、分句以及连用的情况。第三章,“（要/想）V就V个X”构式的语义解析。首先,从时间维度和动作类型两个角度对能够进入该构式的V进行语义分类;其次,总结X的语义类型,归纳语义特征;接着,对X的语义指向问题进行说明,指出X能够指向多种句法成分;最后,探讨构式意义,提炼为:构式隐含逻辑上的假设关系,既能够用做虚拟语气表达主观意愿,也能在一定情况下表达动作主体做某事时的惯常特点,具有主观大量义。第四章,“（要/想）V就V个X”构式的语用解析。先以大量语料为依据,探讨该构式主要出现的语体;后对构式的作用进行考察,发现其主要能够用于表达情感、凸显焦点信息,以及出现在标题中时产生“吸睛效应”。第五章,“（要/想）V就V个X”的对外汉语教学设计。先简单梳理产出导向法（POA）的教学模式,再基于产出导向法教学理念精心设计针对“（要/想）V就V个X”构式的对外汉语教学方案,遵循“驱动—促成—评价—再驱动—再促成—再评价”模式实施课堂教学。第六章,“（要/想）V就V个X”的教学实践的反思。首先,构式规约化对教师设计产出练习提出要求,既要注意字、词、短语的组合和搭配,也要注意整体意义对产出效果的影响;其次,依据构式的难易等级设定难易梯度,进行分级教学,减少畏难情绪。第七章,结语。对本文主要工作和观点进行总结,指出创新之处和不足之处。