委婉语的使用是人类交往过程中非常普遍的一种语言现象。正确的使用委婉语可以避免人际交往的尴尬或不快，从而达到成功交际的目的。长久以来，委婉语一直吸引着语言学家们的兴趣，他们从不同的视角对委婉语进行分析讨论，委婉语的研究延伸到不同的领域，如语言学、社会语言学、心理学、语用学等。借鉴前人的研究成果，本文试图从语用学角度对英语委婉语进行分析并就此提出对英语教学的启示。本文作者首先从委婉语作为一种语言学概念入手，对其作出新的定义。然后从语音、语义、语法等方面探讨了英语委婉语的构成，分析了委婉语的分类、特点和社会功能，并从语用学角度研究了英语委婉语在交际过程中违反合作原则、遵循礼貌原则和面子论。最后，本文重点论述了英语委婉语对英语教学的启示。由于委婉语对语言教学起着极大的促进作用，作者试图设计一种适合当代高职学生的英语委婉语教学模式，将委婉语的相关内容纳入到高职英语的日常教学中，旨在通过提高学生理解和使用委婉语的能力培养学生的跨文化意识和交际能力。在本文的第三章，作者重点探讨了这一教学模式，它包括两部分：潜在式教学和注入式教学。潜在式教学即教师把委婉语作为一种教学手段，在课堂上或课后同学生交流的过程中采用适当的委婉语。注入式教学是教师把委婉语作为教学内容，通过采用一些教学策略，清楚、系统地教授学生委婉语知识。这些策略包括：讲解法、欣赏法、活动法和实践法。为了验证这一教学模式的有效性，笔者自2010年2月至2011年2月开展了为期一年的教学试验研究，受试对象是本校商贸系会计专业的两个平行班，被各自作为实验班和控制班，在实验班同时开展潜在式教学和注入式教学；在控制班只采用潜在式教学。试验结果表明，仅仅依赖潜在式委婉语教学还远远不够，在实验班实施的潜在式教学和注入式教学并施的教学模式取得了良好的教学效果，学生们的委婉意识水平和跨文化交际能力都得到了显著地提高。此外，本文得出的结论还有，英语语言教学的目的是为了培养学生用英语交际的能力。英语语言教学既包括英语语言知识教学，也包括英语文化知识的教学。委婉语作为英语文化知识的一部分，在英语教学中具有十分重要的作用。总之，提高学生的跨文化交际水平和能力已成为广大教育工作者关注和研究的热点。本文试图通过探求适合高职生现状的委婉语教学模式，找到提高学生跨文化意识的途径。该选题从一个新的视角开展研究，并取得了初步成果。希望这些成果能为广大同行带来启迪作用，提供可以借鉴的经验和方法。