自信是个体人格结构中起驱动作用的一个重要因素,对个体的心理活动与心理发展起着重要作用。自信并不是天生的,而是在后天生活经验中形成和发展起来的,在个人的成长过程中也起着不可忽视的作用。自信能帮助学生形成积极的人生态度和正确的人生观、世界观、价值观。一旦有了强烈的自信,学生的大脑将在其驱动下焕发极大的潜能。初中阶段是个体一生中身心发展的过渡时期,这一时期,个体的个性初步形成,具有很大的可塑性,因此,研究初中生的自信发展状况及其影响因素,无疑具有理论和现实意义。而由于我们地处内蒙古自治区,在这个地区蒙族与汉族大杂居、小聚居,各民族在文化等方面相互渗透,从而相互作用相互影响。尽管如此,蒙古族仍然保持着他们独特的民族文化与风俗,依然与其它民族在个性方面存在着差异。本研究欲从初中生自信的结构入手,用随机整群抽样法,对600名蒙汉初中生自信的状况及其影响因素进行问卷调查。探讨内蒙古地区蒙汉初中生的自信发展状况;蒙汉初中生自信在民族、性别和年级的差异;蒙汉初中生自我效能感、家庭状况和学习成绩对自信的影响。得到以下结论:1.蒙汉初中生的总体自信偏低,每题的平均得分小于3分。2.蒙汉初中生自信存在民族差异,蒙古族初中生在学业自信、外表方面、社会相互作用、总体自信及自信总分上均高于汉族初中生,且t检验均达到显著水平(p<0.01);在体育运动、伙伴关系方面蒙汉初中生不存在显著差异。3.蒙汉初中生自信存在性别差异,女生在体育运动和伙伴关系方面得分高于男生,且t值达到极显著水平(p<0.001);但是从男女生在学业、外表、社会相互作用、总体自信和自信总分来看,男生的平均得分均高于女生。4.蒙汉初中生自信的年级差异不显著,蒙汉初中生在自信总分和各个因素得分上均不存在显著性差异。但从各个年级自信总分和各个因素的平均得分可知,在总体自信和自信总分上初三年级学生得分最高,其次为初一年级,初二年级最低。5.蒙汉初中生的自我效能感、家庭状况和学习成绩均与自信之间存在正相关,而且自我效能感与自信的五个因子存在着非常显著的正相关。自信是极其复杂的概念,本文只探讨了蒙汉初中生自信的发展状况以及影响因素,尚未深入探讨其发展变化的内在心理机制,这是待研究的重大课题。