邓小平以人为本德育思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平非常重视德育工作,尤其重视德育工作的实际效果,因此,在德育目标、德育地位、德育方法、德育原则上,他随时表现出对人的关心和尊重,对人民利益的关心和尊重,他的这一思想不仅对中国革命和建设初期的德育工作产生过重大影响,更是改革开放和社会主义市场经济建立时期德育工作指导思想,并将对今后建设和谐健康的小康社会产生深远的影响。基于这样的认识,本文对邓小平以人为本德育思想进行了较为深入和系统的分析与探讨,并提出了一些自己的见解。全文共分四个部分。 第一部分:邓小平以人为本德育思想的形成和发展。按照邓小平参与革命和建设工作的经历及其不同阶段对德育工作的关注程度,将其以人为本德育思想划分为萌芽、初步形成与深化发展三个阶段;通过对其理论基础和实践基础的研究,阐释了邓小平以人为本德育思想与马克思主义、毛泽东思想以及中国传统文化的深厚渊源,揭示了丰富的实践经验是邓小平以人为本德育思想形成与发展的深厚土壤。 第二部分,邓小平以人为本德育思想的内容。包括四个方面,一是关于以人为本的德育价值观,二是关于以人为本的德育地位与作用,三是以人为本的德育原则论,四是以人为本的德育方法论。 第三部分:邓小平以人为本德育思想的特点。这是本文的重点之二,也是文章的难点。主要阐述了邓小平以人为本德育思想的科学性、务实性、开放性、针对性、平等性、主体性。从以上两部分中重点突出邓小平德育思想的人本价值取向。 第四部分:邓小平以人为本德育思想的理论和实践意义。着重从该思想体系对马克思主义德育理论和中国社会主义建设时期德育理论的丰富与发展、对社会主义德育工作新局面的形成和对建设和谐文明的小康社会的的指导等角度,阐述邓小平以人为本德育思想的理论与实践意义。