残疾人群体作为主要的弱势群体是社会的重要组成部分,他们的生活状况一直以来是衡量一个社会文明与进步的关键指标。新型的残疾观以平等、尊重、共享为核心,呼吁社会尊重残疾人的权利和价值。在终身教育、全民教育和全纳教育理念深入发展的今天,残疾人教育事业迈向了新的发展阶段,同时在成人教育领域内,成人学习的力量也受到了前所未有的重视,成年残疾人也必然能够通过学习改变命运,实现社会融合。然而成年残疾人在融入社会的过程中面对来自自身和社会的双重障碍,他们的学习行为有着鲜明的群体特点。本研究立足成人教育学,以“回归丰富的成人生活世界,走进缤纷的成人精神家园”为基本纲领和逻辑起点,运用个案研究法,真实、详细记述四位成年肢体残疾人在社会融合过程中发生的较有代表性的学习故事,厘清他们作为残疾人和成年人在社会融合过程中学习的内容与动机,揭示个体学习与其社会融合的互动关系,从而为促进社会残疾人群体摆脱“边缘化”地位、“隐形人”身份并实现社会融合提供一定的借鉴。第一章是绪论。作为研究的起点,该部分将介绍研究的缘起与背景、研究目标与意义、研究方案以及厘清“社会融合”、“残疾”、“残疾人”和“成人学习”等核心概念。第二章是文献综述。本研究从“社会融合”“残疾人社会融合”以及“成年残疾人学习”三个角度对既有的相关研究文献进行了系统梳理,并对先前研究的主要成就和有待深入研究的问题进行了阐述。第三章分别详实讲述四位成年肢体残疾的人——W、D、L以及Q——各自在社会融合过程中的学习成长故事。第四章从学习内容维度和学习动机维度对四位个案社会融合中的学习故事进行解读,在此基础上对成年残疾人学习内容——动机——社会融合三维度进行了深入分析。第五章是建议与反思。本章为成年残疾人学习者提出了促进社会融合的建议,并在最后对整个研究进行了理性的反思和感性的展望。