在我国多民族、多文化的社会背景下,民族师范院校教师既要成为民族优秀文化传承和发展的载体,在保持独特的民族传统文化特色的同时,又要完成为国家和少数民族地方培养师资的重要任务,促进其专业成长就显得十分重要。民族师范院校教师专业成长具有自己的个性特征,同时也和其他一般院校教师专业成长有相同之处。如何在普遍性的指导下研究探讨自身专业成长的特殊性,也是值得我们去思考研究的,所以对多元文化视域下民族师范院校教师专业成长的研究是非常有必要的。本论文以贵州省某民族院校为研究对象,研究多元文化视域下民族师范院校教师专业成长问题。首先通过查阅相关文献资料对教师专业成长的相关理论研究作总结梳理,通过比较分析民族师范院校教师与一般院校教师专业发展的异同,提出民族师范院校教师专业成长的特殊内涵和特殊素养要求。采用访谈法对研究院校的民族教师就多元文化视域下民族师范院校教师专业成长的相关问题进行深度访谈,并以提出的民族师范院校教师专业成长的特殊内涵和特殊素养要求为理论依据和标尺,对了解到的民族师范院校教师专业成长现状进行研究,发现问题反思原因最后提出解决对策。论文从五个部分对多元文化视域下民族师范院校教师专业成长问题展开论述和分析。第一部分说明了研究的背景、意义、研究思路和方法等,并对相关文献进行总结梳理；第二部分重点研究多元文化视域下民族师范院校教师专业成长的特殊内涵及特殊素养要求；第三部分是根据对访谈院校民族教师专业成长进行访谈结果的呈现,分析讨探访谈院校的民族教师专业成长所取得的成果和存在的不足及其影响因素。第四部分是针对访谈院校民族教师专业成长存在的问题提出优化建议。第五部分对本研究进行了反思,总结了本研究的观点,开展望民族师范院校教师专业成长未来的发展。