世纪之交，两岸三地几乎同时开始了课程变革，校本课程的开发也成了这一轮课程变革的共同议题，而课程领导作为一种新的课程理念，强调合作与交流、民主与开放，与校本课程开发的理念基本一致。作为基础教育有机组成部分的学前教育，其课程变革也面临着校本化的问题，强调课程目标的适切性与课程决策的民主化，强调以园所、教师、幼儿的实际需要为要旨来选择、生成课程。面对变革的浪潮，面对日新月异的变化，园长必须担负起课程领导职责，扎根幼儿园，立足具体的教育实践，凭借专业权威与个人魅力，综合协调幼儿园内外物和人的因素，指引、统领课程变革，从而保障校本课程得于顺利地实施。本研究以重庆市甲、乙、丙三所已进行校本课程开发的幼儿园作为个案，考察在幼儿园校本课程开发的背景下，园长课程领导的具体措施及相似困境，并提出相应建议。研究在对幼儿园校本课程开发和园长课程领导进行理论梳理的基础上，通过三所幼儿园的实地调查，以幼儿园校本课程开发活动为背景，运用访谈、文献分析等多种方法对园长课程领导的情况进行了研究。首先，从访谈资料中整理和归类出三所幼儿园校本开发中园长课程领导的相同措施：(一)创设共同愿景；(二)营造文化氛围；(三)编制课程计划；(四)指导课程实施；(五)促进教师专业发展；(六)培养“转型课程领导”；(七)引领课程评价。其次，对幼儿园校本课程开发中园长课程领导的相似困境进行了分析；最后，在前文分析的基础上，从多个方面对幼儿园校本课程开发中有效实施园长课程领导提出建设性的建议，为园长走向专业的课程领导者提供一定的借鉴。